初探游戏教学法在泰国初级汉语课堂中的运用2300字.docx

初探游戏教学法在泰国初级汉语课堂中的运用2300字 　　摘 要：泰国，作为东南亚国家中经济较为发达的一个国家，在学习汉语的热度上更加显得突出只有在对外汉语教学过程中，让学生产生兴趣，才能调动泰国学生学习汉语的积极性和主观能动性，才能最大限度地挖掘学生们的学习潜力本文就如何在泰国初级汉语课堂中引入游戏教学法而进行了初探 毕业　　关键词：泰国初级汉语；课堂游戏；游戏教学法　　从泰国学生的角度来说，他们性格外向活泼，动手能力强，但是较为懒散，不愿意做机械性的作业并且泰国教学课堂气氛轻松，学生学业压力小，这使得国内传统教学所采用的主要讲授法难以引起学生的兴趣，以致影响教学目标的达成和良好教学效果的实现本文试图从泰国初级汉语课堂入手，强调游戏教学法的重要性　　1 泰国初级汉语课堂教学现状　　1、学生基本情况　　泰国学生生性活泼，表演天赋强，有强烈的表现欲泰国的节日多，活动也多，活动期间使用的各种道具、服装、装饰等，都是学生动手做出来的在课堂上他们无拘无束，并且很随意，常常是因为老师的一个动作或是其他学生的一句话，全班同学哄堂大笑，一节课中很少会安安静静的坐着听完教师讲课因此，国内的教学方法在泰国学生身上是无法进行的。

　　2、学校的基本情况　　笔者任教的学校由初中部和高中部组成，共有 6 个年级 48个班，2400 余名学生初中部每年级5个班，每个班级均开设汉语课，每周1节汉语课，按照学生所在的自然班进行汉语教学高中部每年级7个班，根据文理分科，学习汉语的学生被分为两种课程，一种是必修班（每周学习7节汉语课），另一种是选修班每周学习2节汉语课）　　学校自2010年起开设汉语课程，虽然至今已经有5年之久，但是学生的汉语水平仍然停留在初级水平，其主要的原因就是学校的汉语教学始终处于不稳定的状态首先是教师不稳定学校没有正式的泰国本土汉语教师，而是由代课教师和汉语教师志愿者担任，因此从第一年开始，学校就在不停地更换汉语教师，代课教师和汉语教师志愿者流动性都很大，代课教师或因考上了公办教师被分配到另外的学校，或是由于家庭原因不愿继续授课同时，学校也会对汉语教师进行多方面的考察，若不合格，合同结束后就会解聘汉语教师由中国汉办派去的汉语教师志愿者流动性则更大，志愿者只有一年的派出时间，到期则返回国内，很少继续选择留任　　到现在，笔者在的学校共有汉语教师四名，两名是泰国本土代课教师，两名是由国家汉办派出的汉语教师志愿者。

　　3、教材的问题　　有的学校开设汉语课程并没有教材，完全是汉语教师根据个人偏好准备教学内容有的学校购买了《体验汉语》教材，这本教材内容很难，不适合初学者的学习水平还有的学校开始购买《汉语入门》（任景文著）和《初级汉语》（任景文著）教材，这些教材比较符合本校学生的汉语水平，学校的汉语学习才开始系统化　　2 游戏教学法的理论研究　　1、游戏的定义　　游戏不同于日常生活，它是一种自愿的活动或消遣，是在某一固定的时空范围内进行的游戏者自愿接受游戏规则，并伴随着一种紧张、愉快的情感综合这些观点可以得出，“游戏”的含义是：很多参与者一起，为了实现一定的目标，在合作与竞争的过程中，通过某些特定的规则获得乐趣，并实现培养自身良好身体素质和心里素质的目标和效果　　2、研究基础　　游戏教学有着深厚理论基础汉语教学界所瞩目的“习得与学习”假说、“情感过滤假说”等，均可以为教学游戏的发展提供理论支持游戏可以创造自然的“习得”环境，帮助学生从汉语“学习”转向“习得”　　3、游戏的分类　　可以把课堂游戏分为课前游戏、课中的游戏、课堂最后的游戏又可以分为语音类游戏、词语游戏、句段表达类游戏、语法类游戏、文化及其他类游戏等。

还可以分为阅读类游戏、口语类游戏、听力类游戏、综合类游戏等也可以分为知识类游戏、交际类游戏和情感类游戏等　　3 游戏教学法的实际运用　　游戏是为教学服务的，教师可根据教学内容和教学重点、难点来设计具体的游戏形式，可以根据模仿、变异、提炼、故事、歌舞、猜测、竞赛等方法创编语言教学游戏另外，教师在组织课堂教学游戏时应尽量顾及大多数学生，如果只有几个学生玩，那么游戏的效果就会大打折扣教学游戏开展形式要不断更新，若长期使用同一种形式，学生会产生厌烦和无聊的心理，感到学习汉语语法索然无味哪个环节使用教学游戏也得精心选择和设计，若不选择适当的时机，可能会失去游戏的作用，变成空洞的形式我们认为情景游戏一般安排在学生掌握了新的语言材料和课文内容之后较易于进行，总之游戏的使用不能拘泥于课堂分为复习、导入、讲练、练习、作业这样的步骤进行，教师要看课堂情况灵活变通　　总之，对外汉语课堂教学游戏是寓教于乐式教学的尝试，学生在学中玩、玩中学，把游戏和学习联结起来，给枯燥的语言学习增添了无限乐趣，学生也充分使用和练习了汉语；对于学科建设而言，运用游戏辅助课堂教学，把教与学、学与趣有机结合起来，优化了课堂教学，促进了教学质量的提高。

　　参考文献　　[1]张妮，张屹，张魁元. 对外汉语游戏型互动教学模式探析[J]. 现代教育技术，2009，05：58-61.　　[2]姚洋. 浅谈对外汉语的课堂游戏教学[J]. 改革与开放，2011，02：149+151.　　[3]孟斌斌，谭英，李明岩. 对外汉语教学中游戏教学法的运用[J]. 科技信息，2011，05：442+426.　　[4]冯冬梅. 试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用[J]. 消费导刊，2008，17：169+171.。