小学数学新人教版二年级上册四第1课时　认识厘米教案（2025秋）.doc

第1课时　认识厘米【教学内容】教科书P55～56例1，完成教科书P57“做一做”教学目标】1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作能力，发展空间观念教学重点】认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念，体会统一长度单位的必要性教学难点】初步学会用刻度尺测量物体的长度教学准备】课件，刻度尺，5厘米长的纸条等教学过程】创设情境，导入新课　　师：我比你高多少？你比我矮多少？比划一下师：“高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位感受统一长度单位的必要性　　1.认识古代人们测量物体长度的方法课件出示教科书P55情境图学生自由发言师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度2.用身体上的“尺子”测量师：我们就用拃作单位量一量课桌的长度课桌的长是几拃？学生自主探究师：老师量了只有3拃我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？有的学生可能无法回答出这一问题，教师可以适时引导学生回答出“因为每个人的1拃的长度不同”这一答案，提高学生的思维能力。

师小结：因为测量选用的标准不同，它们的长度单位不同，所以测量的结果自然不一致这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位——厘米板书课题：认识厘米)整体感知，认识厘米　　1.观察尺子，认识刻度师：观察尺子，你发现了什么？学生可能回答：有竖线，还有数字师：这些竖线有的长有的短，我们把它们叫做刻度线每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0后面的呢？(刻度1……)让我们来读一下这些刻度出示课件)师：“厘米”是一个统一的长度单位，可以用字母“cm”表示2.认识1厘米1)认识尺子上的1厘米师：(出示课件)这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始从刻度0到刻度1的长度就是1厘米师：尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁来指指看？学生分别找出1厘米并展示0～1之间、2～3之间、3～4之间……)师：我们发现了什么？每相邻两个数字之间的距离都是1厘米师：因为每相邻两个数字之间的距离都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准2)用手比画1厘米3)寻找身边的1厘米出示课件师小结：量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位板书)3.探究测量方法1)从刻度0起量纸条的长度。

师：在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，测量时要按紧尺子教师适时板书)出示课件2)从非刻度0的位置起测量物体的长度师：如果从2厘米的地方起，你能测量出这张纸条的长度吗？学生小组讨论，探讨量法巩固练习，提高认识　　1.完成教科书P57“做一做”第1题先确定一庹或一步的长度2.完成教科书P57“做一做”第2题看准铅笔两端对应的数3.完成教科书P57“做一做”第3题仔细看图，根据测量方法来分析对错4.完成教科书P57“做一做”第4题同桌互相比画，注意误差不能过大课堂小结　　师：同学们，这节课你们有什么收获？充分利用例1的素材，引发学生的认知冲突，让学生充分体会统一长度单位的必要性通过“在尺上指”“用手比画”“在生活中找”的活动和操作，让学生在头脑中建立起正确的“1厘米”的表象然后通过具体方法的指导，使学生体会测量长度的本质板书设计】认识厘米1.量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位2.1厘米长：食指宽、便利贴的宽3.测量三步骤：放正→对准刻度0→读数3。