2022年北师版一年级下册跳绳教案.pdf

名师精编优秀教案云谷小学教师公开课自备记录表（一） 年级一班（数学）备课组教师姓名：陈萍备课时间2012 年 11 月 1 日备课内容我们赢了教学目标知识目标在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算能力目标让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性；在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣情感目标能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力教学重点退位减法算理教学难点连续退位教具准备多媒体课件、学生每人一个计数器精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案北师大版一年级数学下册跳绳教学设计一、教 学目 标1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性；在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣3、能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。

教 学重 难 点二、教学重点： 退位减法算理教学难点： 连续退位三、教学过程一、开火车导入: 二、新课导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题跳绳也是我们体育课要测查的一项说说你的跳绳成绩请34 名学生说一说）三、课件出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表小红小亮小东40 下28 下32 下1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？（1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？（2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案2、出示问题一：小红比小亮多跳多少下？你会解答么？请学生口答列式课件演示： 40 28 (1) 40 28 到底等于多少？你能准确的算出来吗？你是怎么想怎么算的？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报2） 用计数器算： 个位 0 减去 8 不够减，向十位借一， 个位就变成10 ， 十位 4 变成 3， 10-8=2， 30-20=10，10+4=143）用竖式计算：板书： 4 0 2 8 强调： 1 4 个位不够减时从十位借1 当十，十位上的4 借走 1 还剩 3，用 32 1。

3、出示问题二：小亮比小东少跳多少下？32-28= 4、小结：减法算式我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意什么？四、完成练习题：1、书第 79 页 第 1 题2、改错题3、拓展延伸题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案北师大版一年级数学下册跳绳教学反思本课的教学对象是一年级的学生他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习同时我还采用了让孩子们通过自己当小老师了解竖式计算减法时应注意的问题，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动在本节课教学中存在着几个不足，需要反思改进：1、在课开始学生看统计图提问题时，如果能及时地将学生提出较有意义的问题直接记在黑板上，然后在第一个问题解决后， 再继续延伸让学生自己解决问题， 从而更观注课堂的生成。

学生的问题：生1 “小亮还要跳几下才会与小东一样多？”生 2 “小亮和小东两人一共跳多少下？比小红多几下？”）2、在第二大题中的改错题里的78-38 ，个位 8 够减，老师忘记强调十位上7 就不用点“退位点” 以及学生在做竖式时，要强调学生画直线需用直尺3、对课件过于依赖，教案意识太强，反而忽视了课堂的动态生成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案云 谷 小 学 教 师 听 课 评 议 记 录 卡1、时间（ 2013）年（ 5）月（ 23）日执教老师：陈萍再育师： 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了可以更好地利用课堂生成的问题进行深究探索燕云师： 探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标但还需要注意数学语言的严谨性亚真师： 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

月娥师： 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式丽映师： 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会晓梅师： 课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性幼芬师： 教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页。