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教数学二级上的乘法之间的关系教学设计.doc

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  • 卖家[上传人]:太丑****片
  • 文档编号:279874530
  • 上传时间:2022-04-20
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    • 沪教版数学(shùxué)二年级上?3、6、9的乘法之间的关系?教学设计  教学目的:1.经历3,6,9的乘法之间关系的讨论过程,培育学生不雅观察、讨论才能2.知道3,6,9的乘法之间的关系,并能把持这种关系解决问题重点难点:培育学生发现3,6,9之间关系的才能教学工具:讲讲课件教学过程:一、新授引入师:今天我们来拼长方形看明晰要求师:细心不雅观察,红黄蓝三种条片,你发现了什么?生:分袂是3,6,9格师:我们今天就来研究3,6,9乘法之间的关系〔出示课题〕二、新授与讨论讨论一师:小组同窗拿出学具拼出最小的长方形学生(xué sheng)操作学生陈述请示师:在这长方形中红、黄、蓝三种颜色的条片之间有什么关系?生:红色的2条=蓝色的3条=黄色的6条师:谁能用乘法算式暗示?生:36=63=29讨论二师:老师把方才的彩色条片用数射线来暗示谁能说说你看到的?生回答:黄色的三格一跳,蓝色的六格一跳,红色的九格一跳师:红黄蓝三种颜色的弧线都在哪里碰头了呢?生:18师:谁能用乘法算式暗示?生:18=36=63=29师:请你细心不雅观察这个算式,说说两个因数是若何改变的?生交流生陈述请示小结:一个因数乘3,另一个因数除以3,积不变。

      师:3,6,9的乘法算式,得数都有18,除了(chú le)18还有3,6,9得数碰头的情况呈现吗?生猜测讨论三师:请你不雅观察这三个长方形,它们的格子总数一样吗?生:一样师:你是若何断定的?生回答6师:谁能用乘法算式来暗示呢?生:36=66=123=49师:不雅观察这个算式,他的因数是怎么改变的?生:一个因数乘2,另一个因数除以2,积不变小结:乘法算式中,一个因数扩大年夜几倍,另一个因数缩小一样的倍数,积不变三、操练与安定操练一师:请你和同桌谈判,找出蝴蝶应该去的位置学生谈判学生陈述请示师:123你是怎么考虑的?生回答操练(cāoliàn)二师:我们已经知道,一个因数扩大年夜几倍,另一个因数缩小一样的倍数,积不变请你用这个规律来推算生自力完成生陈述请示师:说说你是怎么想的?操练三师:六九五十四,还有哪些数相乘也等于五十四呢?生回答师:请你用推算的体例,完成以下两题生自力完成生陈述请示师:还有不合谜底吗?师:你是怎么考虑的?小结:乘法算式中,一个因数扩大年夜几倍,另一个因数缩小一样的倍数,积不变课后小结四、本课小结1.请你说说3,6,9之间的乘法到底有什么关系呢?2.因数按若何的规律改变,使得积不变?课后习题五、课后功课这个工作可让学生分组负责汇集清理,登在小黑板上,每周一换。

      要肄业生抽暇抄录并且阅读成诵其目的在于扩大年夜学生的常识面,指导学保关注社会,热爱糊口,所以内容要尽量遍及一些,可以分为人生、价值、理想、进修、成长、责任、友谊、爱心、讨论、环保等多方面如斯下去,除假期外,一年便可以堆集40多那么材料假设学生的脑海里有了众多(zhòngduō)的鲜活活跃的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、口头功课:分袂写出与18、36、54有关系的5个算式要练说,得练看看与说是统一的,看不准就难以说得好练看,就是操练幼儿的不雅观察才能,扩大年夜幼儿的认知规模,让幼儿在不雅观察事物、不雅观察糊口、不雅观察自然的勾傍边,堆集词汇、理解词义、开展措辞在运用不雅观察法组织勾那时,我着眼不雅观察于不雅观察对象的选择,出力于不雅观察过程的指导,着重于幼儿不雅观察才能和措辞表达才能的前进2、操练册第34页“师〞之概念,大年夜体是从先秦时代的“师长、师傅、师长老师〞而来其中“师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师说文解字?中有注曰:“师教人以道者之称也〞师〞之含义,现在泛指从事教育工作或是传授常识手艺也或是某方面有拿手值得进修者老师〞的原意并非由“老〞而形容“师〞老〞在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识赅博者。

      老〞“师〞连用最初见于?史记?,有“荀卿最为老师〞之说法垂垂“老师〞之说也不再有春秋的限制,长幼皆可合用只是司马迁笔下的“老师〞当然不是今日意义上的“老师〞,其只是“老〞和“师〞的复合构词,所表达的含义多指对常识赅博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道〞,但其不必然是常识的传布者今天看来,“老师〞的需要前提不单是拥有常识,更重于传布常识。

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