2022年部编人教版统编教材《道德与法治》三年级上册分析.docx

统编教材《道德与法治》三年级上册分析一，三年级上册教材总体特点三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的同学.低年级同学：形象思维为主,思维直观，具体，形象.三年级同学：抽象思维开头形成,逐步向深刻进展.三年级教材既兼顾儿童特点,又留意教材具有的思维含量.（一）单元主题指向同学学习活动的四个问题域四个单元不是四个领域的学问体系,而是同学进行自主探究的四个领域.每个单元的问题域表达了鲜明的价值导向：《道德与法治》是表达国家意志的课程,承载着重大的历史使命,表达了鲜明的价值导向,具有其它学科课程所不能替代的育人功能.这些价值观在教材中并没有用概念直接表达,而是引导同学经过探究后获得感悟并内化于心.（二）教材编写以“学”为主线,“教”隐含在学习活动之中1. 同学的生活体会是教材范例设计的基础教材以源于同同学活的范例唤醒同学的生活体会,让同学通过沟通或反思生活得到熟识和情感上的提升.第一课以婴儿，幼儿，学校三个阶段的范例唤起同同学活体会.2. 将活动“蓝本”植入教材以引导同学的学习活动第 2 课用玩耍，做家务，沟通，举荐好书，制作书签 5 个活动让同学体验学习欢快.教材中仍有到野外和社会上观看活动, 5 分钟妈妈体验活动,独自一人在家的演一演活动等.3. 设置多种栏目来引导同学参与不同类型的学习活动三年级教材的栏目共 8 个：活动园，沟通园,故事屋，阅读角，美文观看，学问窗，小贴士，相关链接.除此之处,仍有一些隐含的活动,如 38 页“小小故事会”, 39 页的“制作感谢卡”.各栏目的活动意图活动园：需要同学亲身实践，体验，动手的活动,既包括班级，小组的现场活动, 也包括课外的社会学习活动.沟通园：同学课堂上的观点沟通和思想共享活动,也包括观点碰撞的辩论活动.故事屋：古今中外的名人故事.三上 16 页美国核物理学家拉比的故事, 21 页鲁迅的故事.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载阅读角：同龄人的作品，适合儿童阅读的寓言，童话,或者是成人带有哲理性的文章.三上 25 页“我心爱的校内一角”, 39 页“同学的关怀让我感动”,53 “妞妞——一个父亲的札记”， 76 页“爱的味道”， 82 页“回‘老家’ 过春节”.美文观看：多是来自名家的经典作品,包括诗歌和散文.三下 27 页“温情的大雁”.学问窗：学问性内容的赐予,包括法律条文的显现.三上 42 页和 55 页和三下 55页， 89 页的法律条文.小贴士：侧重学习探究活动留意事项的提示与提示,特殊是方法和安全方面的提示，提示.三上 26 页小组活动提示， 30 页画平面图提示， 57 页关于安全游泳的提示， 59 页打火警的提示.相关链接：链接相关的新闻大事和其它. 56 页“一天内 16 名同学溺亡”.4. 以卡通儿童来激活，启示同学摸索,引导同学活动,表达情感共鸣，进行总结提示三上的卡通儿童共吐了 56 个泡：33 个是激发同学摸索的.16 个是引导同学活动的.7 个是进行总结和表达情感共鸣的.5. 以大量的留白给儿童供应摸索和活动的空间（共 31 处留白） 留白的设计表达了新的教材观,过去认为教科书是权威,同学必需记住并 践行这些权威的学问和规范.而今留白设计,表达了把同学的生活体会放 在与教材体会公正的位置,形成一种互动关系,同学可以向教材表达.6. 留意对同学社会性和争辩性学习才能的培养三年级教材留意了对同学社会性学习才能和争辩性学习方法的指导,供应了搞调查的基本范式：调查对象，调查路径和方法，调查中留意的礼仪, 如何填写调查报告等.（三）法治训练以融合的方式表达在三年级教材中法治训练是学校道德与法治课程中重要的教学内容,全套教材法治训练方式主要表达为三种类型：前法律训练. 教材中在中低段涉及了许多关于规章和规范的训练，基本 文明素养的培养，基础性的道德训练的内容.这些可称之为“前法律训练”.发生在儿童能够懂得法律范畴之前,不是严格意义上的法律训练,但这些训练有法律训练意义,能够为后续进行的严格意义上的法律训练内容奠定可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载基础.如《上学路上》《校内里的号令》《班级生活有规章》《这些是大家的》《我们不乱扔》《大家排好队》《我们小声点》.融合式法律训练. 教材中许多法治训练点是融合到各个年段相关的主题训练之中的,接受分散嵌入的方式对同学进行法治训练.直接的法律训练. 学校道德与法治教材六年级上册全册教材特地按法治训练的体系集中支配法治训练内容,可称之为直接的法律训练.二，三年级上册教材表达的新思想1. 表达了新的学习观综合的学习观念 （学问学习， 生活与社会技能学习， 道德学习， 终身学习） .欢快学习观（学习本身是欢快的,苦中有乐）.人人都能学得好（包蕴多元智能观,学会时间治理,把握学习方法）.2. 表达了新的智能观美国哈佛高校的心理学家加德纳的多元智能理论提出：人的智能存在着个体差异,每个人具有不同的智能优势.因此不同的同学在学习上就有不同的特长和闪光点.帮忙同学发觉自己学习上的潜力,树立学习的自信心.3. 表达了新的师生观（三上二单元 35 页）在儿童心目中,老师通常都是正确的，公正的,值得信任的.但随着儿童年龄增长,他们会发觉老师也有不完善之处,老师的不完善会给儿童内心带来巨大的冲击.儿童会感到不舒服，委屈，愤慨，难过,甚至抵触. 教材既让同学明白老师工作的辛苦,也引导同学熟识老师也有不完善的地方.当老师做法不合适的时候,帮忙同学学习与师长沟通,用适当的方式表达自己的看法.4. 表达了新的爱父母观爱父母，孝敬父母不代表对父母无限度的听从,父母亲也是人,他们也有着人性的弱点和缺点.爱是具有双重含义的.教材 77 页设计了一个孩子帮爸爸改掉不健康习惯的具体情境,引导同学依据自己家庭情形,尝试着帮父母改掉一个不健康的习惯.让同学懂得对父母的爱也包含帮忙父母改正不健康的习惯.5. 表达了新的安全训练观把安全训练上升到生命训练的高度来熟识.从生命来之不易，生命不行重来的角度来争辩安全的话题,将外在的安全训练转变为内外需求的安全训练.宠爱生命,珍爱生命,学会疼惜宝贵的生命,这既是对同学进行安全训练的情感基础,也是安全训练的最终目的所在.6. 正确熟识生疏人可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载我们常常训练儿童不与生疏人交往,假如在儿童时期就禁止儿童和生疏人沟通,会造成儿童的道德冷漠,也不利于儿童的人际交往,甚至影响到他们成人以后的人际交往.7. 将道德训练建立在对人懂得的基础之上争辩说明亲社会行为水平高的儿童是那些对他人情感，境况更的精确懂得的儿童.8. 留意对同学道德聪慧的提升提升同学的道德聪慧是本教材编写时的关注点.道德聪慧的核心是对生活中的道德问题具有灵敏的思辨才能.当面对道德困境时,从熟识上知道如何解决,从实践上知道如何去做.能处理好各种人生事务.一个有道德聪慧的人能究天人之际,观古今之变.对道德现象不但“知其然,更知其所以然”.行善也要动脑筋，讲方法，明白需要,不恰当的行善也可能成为一种损害.三，三年级上册各课简析第一单元全套教材关于学习的训练主要支配在低中年级.一年级强调学习习惯的培养（一上第 8 课上课了,课前预备，多提问，小组学习，认真作业）.二年级强调学习方法的把握（二下四单元《学习有方法》）.三年级强调对学习意义的熟识,树立新的学习观和学习自信心，学会时间治理,把握学习方法.1. 学习伴我成长本课重点引导同学熟识学习的意义,树立新的学习观（引发学习动力）.教材从婴儿期，幼儿期，儿童期三个阶段的成长经受中感悟到人的成长离不开学习.本课引导同学从两个方面来熟识和把握新的学习观.一是从人的自然属性上看,人是学习的动物,每个人的成长离不开学习, 学习不应当成为人的一种负担,学习应当是欢快的.二是从学习的本质特点来看,学习是综合的,包含了学习空间的多重,学习内容的多元,学习途径的多样,学习时间的终身.保持空杯心态：引导同学观看，拜望身边的人，初步具有不断学习，终身学习的观念. 本课的不断学习和终身学习对老师也应当有启示.本课要留意对同学调查采访才能的初步指导.强调“做”中学：通过范例引导同学懂得学习内容和学习途径的多样性和广泛性,明白生活处处皆学问.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载玩耍”也是重要的学习,“玩耍”指向的是会玩,而不是贪玩,“会玩” 是指在玩中能制造和增长学问.要留意在“做”中学.2. 我学习,我欢快本课重点引导同学体验学习本身所包蕴的欢快,激发同学对学习的巨大爱好.学会克服学习中遇到的困难.假如让幼小的孩子对学习产生惧怕,那就是训练的失败.教材从引导同学参与玩耍活动，做家务活动，沟通活动，阅读活动，制作活动等方面来体验学习的欢快.学习是欢快的,但不等于学习中没有困难，挫折和失败.每个人在学习上都会遇到不同的困难,关键是对待困难的态度,让同学体验战胜困难的欢快是本课的着力点.以“战胜困难更欢快”命名其中的小标题的意图是要让同学明白一个欢快的学习者,能以积极乐观的态度对待困难，挫折和失败.教材供应的范例引导同学懂得遇到困难只要需要具备良好的心态和坚持不懈的毅力,就确定能战胜困难.教材显现的几个小山头,是给同学的留白,让同学把自己在学习中遇到的困难写进小山头里.“实话实说”栏目里显现了遇到困难时,人们表现出的 6 种心理状态.教材留意了运用心理的力气引导同学解决生活世界中的冲突和困惑,以达到道德修养和心理健康的和谐进展.框里面显现明白决困难的两种方法,省略号是引导同学摸索和查找仍有哪些解决困难的方法.3. 做学习的主人本课主要针对同学在学习上表现出泄气和不自信,帮忙同学发觉自己学习上的潜力,树立学习的自信心,把握适合自己的学习方法,从而达到好学和会学.教材通过范例引导同学查找自己的智能优势和闪光点,熟识自己的学习潜力,树立学习的自信心.学习上多提问和敢于质疑,既是一种学习品质,也是一种学习方法,具备这一品质和习惯特殊重要.爱迪生说“一个时时能产生问号的头脑是一项极大的财宝” .有效的学习是从问题动身的学习.儿童在幼年期,好问是一种天性,但随着年龄的增长,这种主动发问的热忱就会降低,为了让儿童强化和保持这种好问的天性,由好问的天性上升为敢于质疑的品质.18 页的范例是引导同学开展提问的活动. “评一评”栏目引导同学对自己做一个自我评判.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载19 页是引导同学懂得提出问题后,可以通过哪些途径来解决问题.教材提供了请教，查阅，调查 3 种方法.卡通儿童问题后的省略号是留给同学摸索的空间.本课重在引导同学从学校会治理时间,养成合理支配和利用时间的好习惯.学会治理自己的时间,是人生一项重要的才能.时间治理的核心是提高效 率.做事情要有截止时间和阶段目标.教材供应了几个孩子不会合理利用时间的事例,教学时要留意反面事例正面用,引导同学给教材中的孩子从正面提出建议.订方案是治理时间的一种有效方法.教材设计了一个合理支配星期天时间的活动.教学时可以拓展到放学后,仍可以拓展到寒假或暑假.最终一框是引导同学懂得学习是要讲究方法的.学习方法是影响学习的各种因素中最起作用的因素,调查说明 70% 的人都不会学习.把握学习方法比努力更重要.良好的学习方法可以使自己的才能得到充分的发挥,让自己越学越感到轻松.其次单元全套教材有 8 个单元对同学进行爱学校的训练.低年级：从适应学校生活入手.一上二单元《。