浅论初中思想政治教学中爱国主义精神的培养.doc

浅论初中思想政治教学中爱国主义精神的培养【摘要】爱国主义教育是初中政治教学的核心，全部教学活动，都应以调动学 生的情感因素、激发学生的爱国情怀为冃标在任何一种社会形势下，强 化爱国主义教育，对于世界观、人生观、价值观尚未成型的初中生而言， 都有着十分重要的意义本文重点用绕如何开展初中政治教育教学中的爱 国主义教育而展开论述，为培养初中生爱国主义精神做些有益的研究尝 试关键词】爱国主义初中生思想政治教学内容初中政治课的爱国主义教学，不能单纯的向学生传授理论知识，这种 教学好比一种空洞的说教而应该采取多种形式，丰富学生的情感体验， 增强学生的道德意识为此，教师在教学实践中，一方面应正确把握好课 堂教学内容，传授学生科学、全面的理论知识；另一方面，应注重政治教 育课和可挖实践活动的结合，并渗透性的传授其他学科知识，特别是历史 知识将爱国主义的教学内容，同政治课堂教学、政治课外活动实践有机 的结合起来，实现更加高效的教学一、深化教材内容的学习，在教学中渗透历史知识进行爱国主义教育 教师在政治课的教学过程中，应注重渗透一定的丿力史学科知识，适时 的融入一些爱国主义元索，将政治理论和爱国主义统一起来。

举例来说， 我在七年级上册第3课《至此而近乎勇》一文的教学过程中，结合历史知 识，“九一八事变”的相关知识，在组织学生学习教材内容的同时，也开 展了爱国主义教育具体来说，首先，我以歌曲《松花江上》为教学的开 端，以低沉、悲愤、哀婉、凄凉的歌声，再现当时的情景，引导学生构想 “九一八”的有关情景在讲解到文章“羞耻感与责任感”部分时，我有 意识的将本节课安排在12月13日，并提示学生思考12月13日所代表的 含义，然后分析课文中有关南京大屠杀的背景知识和图片其后,在政治课堂上，通过播放一段南京人屠杀的短片，为学生补充 了一些有关南京大屠杀的丿力史知识，让学生深刻认识到日本帝国主义在中 国所犯下的滔天大罪学生的情绪也随着短片的播放和我的讲解而激昂不 定我便顺势而提问，“我们为什么要牢记这段耻辱史？ ”以引导学生的 思维学生便踊跃的发言，集中为：中国要捍卫和平，以避免“九一八” 惨剧的再次上演；应牢记这段耻辱史，并明白落后就要挨打的历史教训 我在本课教学的最后环节，总结了学生的发言，并加以引导，对丿力史持有 科学、全面的观念：牢记国耻，奋发图强通过这课的教学，实现了很好 的爱国主义教学效果综上所述，本节的政治课教学，有机的融合了与Z相关的历史知识， 使得爱国主义升华为学生心中深深的烙印，而不再是纯粹空洞的说教。

通 过本课的教学，有效的将学生的个人知耻心，升华为对国家的荣辱感民 族所应有的道德责任感，有效的发挥了初中政治课爱国主义教育的教学功 能二、 精选提炼教学内容，把爱国主义精神与教学内容紧密结合起来在对初中生进行爱国主义教学的过程中，最根本的途径是教材因此, 教师在政治教学过程中，一方面应持有较高的敬业精神、责任感，精心备 课，将教材讲透、讲活；另一方面应充分发掘教材知识，发挥课堂教学在 爱国主义教育的主体地位，实现高效的课堂教学举例来说，在初三《思 想政治》的教学过程中，可以将整个教材化为分爱国主义是一种情感、中 国近代史是反对西方列强侵略的斗争史、爱国主义是一个丿力史范畴和共产 主义(社会主义)是人类社会发展的必然趋势等四个板块，以从不同层面, 有序的开展学生的爱国主义教学再如，我在初二政治课的教学过程中,将教材的重点归纳为：帮助学 生认识社会历史发展的趋势，引导学生理解只有社会主义才能救中国的历 史真理爱国主义，是中华比族的优良传统，引导学生站在历史的视角理 解，爱国主义在几千年的历史长河中，尤其是近代以来一百多年的历史斗 争中，对中华民族的存亡发展所发挥的效用除此之外，教师还应及时转 变传统的教学观念，树立学生为中心、教学作引导的教学观念，并综合采 用讨论、演讲、专题讲座等多种多样的教学方法。

三、 创新课题教学模式，全面活化教育形式来激发学生的爱国主义情 感初中的思想政治教学，尤其是爱国主义教学,应严格避免以往空洞式 说教教学的再次出现应充分了解学生的实际情况和教学需求，突出重点, 采用多样化的教学方式，合理优化教学手段，开展爱国主义教学1) 通过先进性事迹进行教育引导通过讲解教学中涉及的各类爱 国人物及其事迹,以感染学生、激发并加深其爱国主义情感举例来说， 比如，在“维护我们的人格尊严” 一文的教学过程中，可选择讲解著名文 学家朱自清先牛的事迹，让学牛了解到朱自清如何在疾病缠身的情况下,“宁可饿死，也绝不领美国的救济面粉”，以其用生命捍卫人格、国格的 举措感染、激励学生2） 把历史与国情相结合进行教育引导举例来说，比如在“保护 我们共有的家园” 一文的教学过程中，可以运用多媒体技术，向学生播放 祖国山河的壮丽画血，并配以一定的讲解：从清末开始，中国就深受外帝 国主义“坚船利炮”的蹂蹒，自此以后的一百多年，民无人格、国无主权、 国家四分五裂，摇摇欲坠抗日战争结朿后，国共两党同胞兄弟相残，战 火再起，民不聊生通过这样旗帜鲜明的讲述，帮助学生认识、理解“弱 国无外交”、“落后就要挨打”的丿力史社会倒立，强化学生的民族口尊心、 责任感。

3） 加强对学生的日常思想行为的引导举例来说，比如在“青少 年的责任” 一文的教学过程中，结合学生的认知特征，结合教材内容，并 通过讲述一些具体的实例,引导学生认识个人和祖国命运息息相关的道 理，体会周恩来总理“为中华之崛起而读书”的伟大抱负以树立为国家 而有所担当的观念，做一个有益于国家、社会、人民的社会主义现代化建 设接班人总而言之，初中政治课的教学，应充分挖掘其中所蕴含的与爱国主义 相关的历史知识，以弘扬“天下兴亡，匹夫有责”的中华民族爱国主义优 良传统，培育学生的强烈的爱国主义情怀，引导学生树立努力学习、报效 祖国的人生观、价值观、世界观参考文献】【1】程庆红•加强高中生爱国主义教育的几点思考和启示【J】•黑龙 江史志，2010 (15)[2]王恒•思想政治教育中的爱国主义主题探析【J】•法制与社会，2008 (32)。