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六年级上册语文第三课的知识点六年级上册语文第三课的学问 一、作者简介 孟浩然，唐代诗人汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人字浩然，存诗260多首，多为五言律诗风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”以写田园山水诗为主 苏轼：北宋文学家、书画家为“唐宋八大家”之一;诗清爽豪健，善用夸张、比方，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家 辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等_ 二、生字组词 德dé(美德、德行、品德) 鹊què(喜鹊、鹊桥、声名鹊起) 蝉chán(蝉联、金蝉、蝉蜕) 三、多音字 宿　sù(宿舍)　xiǔ(一宿)　xiù(星宿) 四、译文 1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气充满小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。

原野空旷天幕低垂在树林后边，江水澄澈倒映出明月伴我身旁 2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天涯露出一段山峦，明丽清爽，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船突然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温顺 3.《西江月·夜行黄沙道中》：天涯的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊凉爽的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，似乎在说着丰收年天空中轻云漂移，闪耀的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨， 从前那熟识的茅店小屋依旧坐落在土地庙旁边的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前 五、问题归纳 1.《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色?从哪些地方发觉的? 《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀 2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情? 《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀 3.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物? 描写的是夏季的景象。

描写的景物有黑云、雨、风、湖水 4.《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的比方有什么作用? 诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨翻墨”与“跳珠”的比方新奇而生动，绘色绘声绘形，极为传神 5.《西江月•夜行黄沙道中》诗人在黄沙岭道看到了什么，想到了什么? 《西江月•夜行黄沙道中》描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的酷爱 6.《西江月·夜行黄沙道中》表达了作者怎样的思想感情? 《西江月•夜行黄沙道中》突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的酷爱 六、课文主题 1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美 2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象描写的景物有黑云、雨、风、湖水表达了诗人对大自然的无比酷爱的情感 3.《西江月•夜行黄沙道中》这首诗描写的是黄沙岭的夜景明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。

表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的酷爱 六年级上册语文学习方法 1、注意日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有肯定学问累积的话，语文成果自然不高所以想要提升语文成果，平常更应当注意诗词好句的积累 2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成学问网络，更能便利记忆 3、学会视察四周：写作是源于生活的，最打动人的往往是细微环节之处所以平常要多视察生活，写作时多做细微环节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮 六年级上册语文学习技巧 1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行具体的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己短暂还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，肯定要加倍留意当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备时常之需在预习的时候，千万别遗忘了反复诵读课文，假如有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时刚好与老师沟通或互动，切忌不懂装懂 2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培育自己的迁移实力因此，同学们肯定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到! 六年级上册语文第三课的学问点。