《 丰收了》教学设计 北师大版数学三上大单元教学.doc

4.3丰收了 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力2.学习内容分析：本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法教科书创设“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百数除以一位数的口算方法3.学科核心素养分析：经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性通过学习“丰收了”在讨论解决实际问题的过程中，结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用二、教学重难点1.重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法2.难点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的算理三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）开火车，火车开。

2）想一想，填一填①40×2=（ ），想：4×2=（ ）②36÷4=（ ），想：4×（ ）=36③64÷8=（ ），想：8×（ ）=642.导入新课师：秋姑娘迈着轻盈的脚步来了她让苹果换上火红的裙子，让葡萄穿上紫色的衣服，果园里一派丰收的景象课件出示： 师：在这个金色的秋天,小兔种的萝卜也丰收，丰收的感觉可真好!板书课题：丰收了通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备通过课前谈话引入新课，不仅调动了学生学习的积极性，还体会到数学与生活的密切联系 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬探究新知任务一：算算平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？课件出示：师：观察上图，说说你知道了什么？学生独自观察，然后自由说说学生1：每捆有10根萝卜学生2：6捆正好是60根学生3：有两只兔子师：根据获取的信息，你能提出一个数学问题吗？学生独自思考，然后回答：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？师：要求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，你能列出算式吗？并说说你是怎样想的学生：要求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，就是把60平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，算式是60÷2。

师：60÷2等于多少呢？分组探讨课件出示——小组合作要求：（1）4人一小组，在组内说一说自己的想法2）用自己的方法表示出来，可以借助小棒学生分组完成，并在组内说一说自己的想法师：谁来说说？学生1：1捆小棒10根，我用1捆小棒表示1捆萝卜，先摆6捆小棒把6捆小棒平均分给两只小兔，平均每只小兔能得到3捆，即30根师：还可以怎么计算？学生1：我是利用乘法来算除法30×2=60，所以60÷2=30学生2：我是这样计算60 ÷ 2 = 30 （根） ↓ ↓ ↑6个十 ÷ 2 = 3个十师：还有吗？学生：我先算出6÷2=3，然后再在除得的商的末尾添上一个0答：平均每只小兔能得到30根胡萝卜通过说一说，培养学生从图中获取信息的能力，同时通过提问，培养学生的问题意识 结合具体情境，引导学生尝试用不同的方法探索整十数除以一位数的口算方法，让学生充分经历知识的发展过程，提高学生学习数学的积极性教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬任务二：算算运白菜需要运的次数师：山羊伯伯的白菜也丰收，它要把这些白菜运回家课件出示：师：从图中你知道了什么数学信息？学生1：一共有160棵白菜。

学生2：每次运8棵师：根据获取的数学信息，你能提出什么数学问题？学生独自思考，然后回答：需要运多少次？师：要求需要运多少次，应该怎么列式？说说你是怎么想的？学生独自思考，然后回答：要求需要运多少次，就是求160里面有多少个8，用除法计算，算式是160÷8师：你能算算160÷8吗？学生1：我用乘法算除法，20×8=160，所以160÷8=20学生2：我根据表内除法计算，因为16÷8=2，所以160÷8=20根据学生的回答，完善算式和答语师：观察上面的算式，说说你发现了什么？课件出示：60÷2=30 160÷8=20引导学生得出：口算整十数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十，也可以先用整十、整百数“0”前面的数除以一位数，按表内除法算出商，再看被除数末尾有几个0，就在商的后面添几个0 借助学生已有的知识经验，让学生自主完成，然后再通过说一说掌握整百数乘一位数的口算方法，符合学生的认知经验，极大提高了学生学习的积极性老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导任务三：算一算，说说发现了什么课件出示：师：算一算，看谁算得又对又快？学生独自计算，然后展示。

师：观察上面每组算式，你发现了什么？引导学生观察得出：除数不变，被除数分别扩大到原来的10倍、100倍，商也分别扩大到原来的10倍、100倍师：你能再写出一组这样的算式吗？学生独自写一写，然后展示反馈 通过算一算，说一说，不仅巩固了学生计算方法，还培养了学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬迁移运用任务四：课堂练习基础题：1.找出正确的结果 2.找规律，填一填 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息提高题：3.一本书共450页，明明用9天看完这本书，他平均每天看多少页?拓展题 4.在（ ）里填上合适的数作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.算一算21÷3= 18÷9= 24÷3= 210÷3= 180÷9= 240÷3=2100÷3= 1800÷9= 2400÷3=2.商店卖出400千克的桃子，卖出的是剩下的8倍，剩下多少千克? 选做题：1.分一分。

把8个☆平均分成2份，每份有（ ）个, 算式是8÷2=（ ）1）当1个☆表示1个十时，算式是80÷2=（ ）2）当1个☆表示1个百时，算式是（ ）÷2=（ ）2.有黑鸽子40只，白鸽子80只，平均放到6个鸽笼里，每个鸽笼放多少只鸽子?【综合实践类作业】 找找生活中整十、整百数除以一位数的实际问题，并与同伴交流板书设计 丰收了 ——整十、整百数除以一位数 60÷2=30（棵） 2×3＝6　 6÷2＝3 60÷2＝30 60÷2＝30 先用整十、整百数“0”前面的数除以一位数，按表内除法算出商，再看被除数末尾有几个0，就在商的后面添几个0。