基于班级教学具体问题的跨学科一主多辅式教研新策略.docx

基于班级教学具体问题的跨学科一主多辅式教研新策略 “基于班级教学具体问题的跨学科一主多辅式教研新策略” 现场研讨活动流程 一、主持人开场白 各位领导、各位专家、各位同仁，上节课，我在803班主教了《海燕》一课下面，由5位辅教老师，连同我一起，开展一次“基于803班教学具体问题的跨学科一主多辅式教研新策略”的现场研讨活动这5位辅教老师分别是：803班英语老师雷烈华、803班思品老师李朝军、803班物理老师熊磊、803班生物老师张佳珍、802班语文老师张洁作为803班班主任的我，主持这次研讨活动 803班是一个基础较差的平行班，现有同学30名，共分8个学习小组过去一年，在师生共同努力下，基于小组合作的课堂学习模式较为娴熟地把握，同学自主、合作与探究力量得到了确定的提高但是，随着学习难度的不断加大，这个班各科教学中异口同声消灭了一个共性的问题，这就是：中等以及中等以下同学在小组合作学习中活跃度不够、参与度不高、学习效度不明显，优生普遍感觉难以带动中差生，小组合作学习有流于形式的危急因此，我们打算     用一个月的时间，开展一轮共计5次的研讨课活动，第1次是语文，也就是刚才由我主教的《海燕》一课。

首先，请5位辅教老师依次发言，每人时间不超过两分钟 二、辅教老师依次发言 三、主教与辅教之间、辅教与辅教之间通过互动与碰撞，达成共识 四、主持人总结 各位老师，限于时间，第一次研讨活动就要到一段落了我认为，本次活动我们这个教研团队至少有以下两点收获：第一，与新课堂构建相吻合，我们的教学争辩也应当走出“学科本位”“学问本位”的狭小天地，走向“以生为本”、“因学定研”的宽敞世界，用敏锐的目完去发觉同学学习中存在的突出问题，并将这些问题作为我们教学争辩的重点803班消灭的中等以及中等以下同学在小组合作学习中活跃度不够、参与度不高、学习效度不明显，这个问题抓得就很准，也比较准时，我们有信念，也情愿做下去其次，同学学习中消灭的问题，缘由当然是多方面的，但是，关键性因素仍旧是我们老师的导几位辅教老师的参与式观课，就发觉了主教者学习方法的指导不够、评价激励手段没有跟上、优生的培训不够等，这是我下一步要着力改进的地方 依据我们的方案，其次次研讨课，将由李朝军老师下一周在803班执教品德除跟我同头的张洁老师换成学校文综组石义娥老师外，其余四位不变本次研讨到此结束，感谢各位！第 2 页 共 2 页。