职业态度及职业价值观.docx

职业态度与职业价值观是什么？职业价值：职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的 认识和态度以及他对职业目标的追求和向往理想、信念、世界观对于职业的影响，集中表达在职业价值观上俗话说：“人各有志〃这个“志〃表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有 明确的目的性、自觉性和坚决性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起 着决定性的作用由于个人的身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，人们 对各种职业有着不同的主观评价从社会来讲，由于社会分工的开展和生产力水平的相对落 后，各种职业在劳动性质的内容上，在劳动难度和强度上，在劳动条件和待遇上，在所有制 形式和稳定性等诸多问题上，都存在着差异再加上传统的思想观念等的影响，各类职业在 人们心目中的声望地位便也有好坏上下之见，这些评价都形成了人的职业价值观，并影响着 人们对就业方向和具体职业岗位的选择每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取 向，这就是职业价值观职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业 目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业开展情 况。

哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事*一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职 业价值观的具体表现根据不同的划分标准，人们对职业价值观的种类划分也不同美国心理学家洛特克在其 所著〃人类价值观的本质〃一书中，提出13种价值观：成就感、审美追求、挑战、安康、收 入与财富、独立性、爱、家庭与人际关系、道德感、欢乐、权利、平安感、自我成长和社会 交往我国学者阚雅玲将职业价值观分为如下12类〔1〕收入与财富工作能够明显有效地改变自己的财务状况，将薪酬作为选择工作的 重要依据工作的目的或动力主要来源于对收入和财富的追求，并 以此改善生活质量，显 示自己的身份和地位〔2〕兴趣特长以自己的兴趣和特长作为选择职业最重要的因素，能够扬长避短、趋 利避害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣、得到成就感在很多时候，会拒 绝做自己不喜欢、不擅长的工作〔3〕权力地位有较高的权力欲望，希望能够影响或控制他人，使他人照着自己的意 思去行动;认为有较高的权力地位会受到他人尊重,从中可以得到较强的成就感和满足感〔4〕自由独立在工作中能有弹性，不想受太多的约束，可以充分掌握自己的时间和 行动，自由度高，不想与太多人发生工作关系，既不想治人也不想治于人。

〔5〕自我成长工作能够给予受培训和锻炼的时机，使自己的经历与阅历能够在一定 的时间内得以丰富和提高〔6〕自我实现工作能够提供平台和时机，使自己的专业和能力得以全面运用和施展， 实现自身价值〔7〕人际关系将工作单位的人际关系看得非常重要，渴望能够在一个和谐、友好甚 至被关爱的环境工作〔8〕身心安康工作能够免于危险、过度劳累，免于焦虑、紧和恐惧，使自己的身心 安康不受影响〔9〕环境舒适工作环境舒适宜人〔10〕工作稳定工作相对稳定，不必担忧经常出现裁员和辞退现象，免于经常奔波找 工作〔11〕社会需要能够根据组织和社会的需要响应*一号召，为集体和社会作出奉献〔12〕追求新意希望工作的内容经常变换，使工作和生活显得丰富多彩，不单调枯燥 职业态度：职业态度主要是指从业人员对自己所从事职业的看法以及所表现的行为举止职业态度包括 选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念丄简而言之，职业态度就是指个人 对职业选择所持的观念和态度就其本质而言，职业态度就是劳动态度，它是从业人员对社会、对其他社会成员履行职 业义务的根底，具有经济学和伦理学的双重意义由上述职业态度的意涵及国内外专家学者的论点，将影响职业态度的因素归纳为以下四大 类：1、 自我因素自我因素包括个人的兴趣、能力、抱负、介值观、自我期望等。

职业态度的自我因素与 职业开展过程有相当密切的关系，因为个人因素的形成多与其成长背景相关，个人价值观是 在成长过程中一点一滴慢慢养成的个人假设能对自我的各项因素有深入的了解，将能了解 何种职业较适合自己，较能作出明确的职业选择个人在选择职业时所表现出来的态度，也 是个人兴趣、能力、抱负、介值观、自我期望的一种反响的表现但假设只是依照自我因素 来选择职业，有时难免会产生与社会格格不入的感觉，因此，在选择职业时仍必须考虑其它 相关因素2、 职业因素包括职业市场的需求、职业的薪水待遇、工作环境、开展时机等就理想而言，兴趣、 期望、抱负，应该是个人选择职业的主要依据，但是，事实上，却必须同时兼顾自我能力， 以及外在的社会环境、职业市场动态等对职业世界有越深的认识，就越能够掌握真确的职 业讯息，也可以获得比拟切合实际的职业选择相反地,对职业认知有限的人，甚至连何处 有适合自己需求的工作时机都不清楚，更何况要作出明确的职业选择因此，个人对职业的 认知会影响到个人的职业态度3、 家庭因素包括家庭的社经地位，父母期望、家庭背景等因素由国内外研究看来，家庭教育对个 人开展影响的数据数据并不明显，但是，不管父母的学历上下、社经地位如何，大多数的父 母都希望自己的子女能拥有比自己高的学历，从事比自己有开展的工作。

因此，在做职业选 择时，家人的意见通常会影响的个人的职业态度4、 社会因素包括同侪关系、社会地位、社会期望等因素在职业开展的过程中，个人的最终目标是 在其职业上能有所表现，有更多的人希望自己能成为社会中有身分、有地位的人，以目前的 社会现象为例，一般人认为医生、律师、艺术家有较高的社会地位，清洁人员好象就是不入 流的工作，虽然这并不是正确的观念，但或多或少也影响了个人的职业态度二、职业意识职业意识既影响个人的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况职业意识由就业 意识和择业意识构成就业意识指人们对自己从事的工作和任职角色的看法；择业意识指人 们对自己希望从事的职业职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配 和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意 识等方面职业意识是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和职业意识是约定俗成、 师承父传的职业意识是用法律、法规、行业自律、规章制度、企业条文来表达的职业意 识有社会共性的，也有行业或企业相通的它是每一个人从事你所工作的岗位的最根本，也 是必须牢记和自我约束的我国企业员工在工作积极性的五个维度上存在着如下情况努力型处于一般偏高水平主动性处于较低水平等待性被动型强，一般处于被动承受任务的状态创造性遇到困难想方法解决不愿动脑去开阔创新负责性服从安排承受要求主动参与精神不够情绪性影响个体社会化的因素一、职业指导的理论根底〔一〕基于职业的本质与作用 职业是社会分工形成的。

社会最根本的活动是生产劳动生产的三次大分工，第一次是农业 与畜牧业的分工；第二次是手工业从农牧业中别离；第三次是商业的兴起，出现了农工商等 各行各业分工是产生社会职业的根底，而职业的载体是人，没有人也就无所谓职业人类 社会生活的长河是无限的，作为个体的人只能在其有限的生命的时间之中和在其活动的有限 空间之内，在社会分工中占一席地位，这就是他的职业所以，职业的本质含义是人对社会 的关系职业从分工的角度而言，指在业人口〔从事社会劳动并取得劳动报酬或经营收入的 人口〕从事工作的各类；或劳动者从事相对稳定的有报酬的工作对个人而言，指人们在社 会生活中所从事的、作为自己主要生活来源的、在社会分工中具有专门职能的工作不同的 职业把劳动者区分在不同的职业岗位上，相互合作，职业成为了人与社会联系的纽带所以， 从其功能〔价值取向〕而言，正如黄炎培所概括的，职业是为已谋生，为群效劳，是不可分 割的两面人类是使用工具从事社会性生产以维持生存、开展和繁衍的社会性生产导致社会分工，分 工产生职业职业一旦产生就成为社会中的独立存在，成为人们认识、选择、从事和开展的 对象职业具有重大的社会意义，其意义和作用在于：1．复杂的社会分工构成了现代人类文明社会的复杂构造，是现代社会组织的根本构架随着 生产力的开展，社会分工越来越细，越来越复杂。

现代文明社会构造不仅有政治、经济、文 化、教育、军事、外交等各方面，而且每个领域中又有各种不同的层次和构造，构成了极其 细致的社会分工和千差万别的职业按我国现行的职业分类，共分大类8个、中类64个、 小类301个，具体的岗位上万，形成现代社会组织的根本架构2．职业的种类、类别是社会生产力的水平和社会分工水平的具体表现生产力决定社会职业 的产生和消失，有什么样的生产力才会产生什么样的职业在蒸汽机产生之前不会有火车司 机这个职业，在电脑问世之前，当然也不会有电脑操作、程序设计这类职业社会分工的水 平越高，则职业的分类越细职业分工直接影响教育体系、职业学校专业设置和培养目标3．职业的层次构造反映着社会根本的生产关系在阶级社会中职业与阶级、等级相关联，在 消灭了阶级的社会主义社会，职业也与不同的社会阶层相联系不同的职业在社会中有不同 的职责、权力、义务职业与人的社会地位、经济收入相关，反映着社会权益的分配，构成 不同职业不同的社会需求和对从职从业者的不同要求4．职业的社会构成，及其从事那种职业的人数和比例反映了社会的经济构造、产业构造、 人力资源的配置与其构成关系及比例反映社会所能提供的职业的各类和数量。

5．职业活动反映了社会运转的运作方式包括不同职业的专门职责，各行各业间的相互关系 与合作形式，以及为使职业活动顺利进展的职业道德、职业纪律等6．职业也反映出不同行业所形成的不同职业群体所特有的社会地位、利益和特征 职业所反映出的这些特质是不以人们意志为转移的客观存在，认识职业是选择职业的前提〔二〕基于教育的本质与价值 在一些动物中存在着*些学习现象，但有目的、有方案、有组织的教育是人类社会特有的活 动因为，动物主要是依靠本能生活，一般动物自出生就具有相当准确严密的本能活动图式， 规定了在每一种场合中的行为动物只是按照它们所属的那个物种的尺度来进展活动和塑 造，如鸟巢、蛛网、蚁穴、蜂房而人类的器官则并不片面地指向*种行为，而是原初就非 专门化的人的这种生理构造的未特定化，反响机制上的未确定性和生存功能上的不完备性， 给人的开展提供了非常珍贵的有利条件，使实践中的自由创造成为人类最珍贵的特性人懂 得按照任何一种物种的尺度来进展生产，并且懂得怎样把内在的尺度运用到对象上去，以弥 补自身在本能上的缺陷和匮乏人类的这种特性，就使得教育活动成为其必不可少的生存方 式之一所以，教育的本质是人类的主要的生存方式之一。

基于教育的本质，教育的价值是使人社会化这是因为：1．作为人类，其自身的生理构造不能自然地保证自身能够成长为一个具有正常的人类智慧 的人人的大脑是人类智慧开展的物质根底，由于人类反响机制的未确定性，大脑必须受到外 界相应的刺激和对刺激作出反响才能形成和开展成人类的智慧人的智力大约50％是在初 生到4岁时获得的，30%是在4〜8岁时获得的，20%是在8〜17岁时获得的所以，婴幼 儿时期是智力开展的关键时期一个人如果出生后受不到最广泛意义上的教育，甚至在智力 开展上受到压抑或挫折，其智力缺陷将是难以弥补的，将不能顺利成长为一个正常的人2．人类是依靠使用工具进展社会性生产而生存、繁衍和开展的人类是依靠生产知识技术的 积累和传递来延续社会的生存和开展的，而不是依靠遗传本能生产的知识和技术是后天获 得的，因此要从事生产劳动就必须学习劳动力的再生产是社会再生产的必要条件，教育和 训练又是劳动力再生产的必要条件3．人类有语。