2022北师大四年级上册语文第二单元教案_小学四级语文上册教案.docx

2022北师大四年级上册语文第二单元教案_小学四级语文上册教案 北师大四年级上册语文其次单元教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学四级语文上册教案” 课题： 古诗二首 教学目标： （1）采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究与合作沟通，驾驭自学古诗的方法 教学重点：想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的 宠爱之情 教学难点：诗中个别词语的理解 教学打算：古诗挂图 教学过程： 第一课时 一、观赏古诗，揭示课题 1、同学们，喜爱古诗吗？想必大家平常肯定积累了不少古诗，谁背首古 诗给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不 敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！ 其他同学会背也可以站起来一起背演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有肯定难度；想接着试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端——我已经感受到同学们对古诗的宠爱之情望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家细致看 （板书：暮江吟，请大家齐读课题） 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今日的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景 二、学习古诗《暮江吟》 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音 2、谁有信念站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生）字音读准了， 看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感爱好了那就请你采纳自己喜爱的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间相互读，把这首诗美美得多读几遍 4、大家读得又投入又娴熟诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决 ——能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不得。

板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？） 5、残阳——夕阳指快要落山的太阳 铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光特别平缓柔软 用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色江面泛起细小的水纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色你们看！（演示——夕阳照耀下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人赞扬道：“半江瑟瑟半江红”1-2句）邀请学生来读 当白居易沉醉在夕阳美景中，天色慢慢暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得特别恰当） ——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思） 7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛专心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言） （板书：江边残阳月夜美） 8、的确！这般美景怎能不让人沉醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 评价：（指名3—4个学生） 最终一句读得回味悠长； 他描绘的是其次句的景色；给你配上美丽的音乐，想试试吗？ 我听出你对这幅美景的宠爱——边读边想象画面是个好方法； 因为你能读懂，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非观赏着江边美景，我们 也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人沉醉不已，不 禁吟诗一首…… 板书设计： 《暮江吟》 （唐）白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红 可怜九月初三夜， 露似珍宝月似弓 作业布置：背诵并默写古诗 教学反思：（红色笔书写） 其次课时 一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中 明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一唐代诗人王维是如何描写鸣 涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采纳怎样的方法学习《暮江吟》的？（书：读通——读懂——想象——背诵） 我们一起总结了学习古诗的基本方法就根据这样的方法，小组合 作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛” 二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人哪个小组做好打算了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充 三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）； 四星题——说说带点词语意思； （人闲——人宁静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——时常鸣叫几声） 五星题——读古诗，想象画面（你喜爱哪一句——诗美，你描绘的景 色也美） （这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能 体会出？） 在朗朗的读书声中，我们结束了今日的古诗挑战赛。

我要庆贺 每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还驾驭了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今日的获胜者！ 三、总结拓展 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达其实古往今来，一轮明月曾让多数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：举头望明月，低头思家乡——李白借明月思家乡 王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句 海上生明月，天际共此时张九龄描写了海上月 想必大家意犹未尽吧我这里位同学们举荐一些与明月有关的古诗 李白《关山月》 苏轼《中秋月》 李商隐《霜月》 白居易《江楼月》…… 同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感爱好的同学课下可以接着搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗 板书设计： 《鸟鸣涧》 （唐）王维 人闲桂花落， 夜静春山空 月出惊山鸟， 时鸣春涧中 作业布置：背诵并默写《鸟鸣涧》 教学反思：（红色笔书写） 课题： 走月亮 教学目标： 1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、体会月色下的美妙意境，感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣 4、调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情 教学难点：并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力 教学打算：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、情景导入 伴随着宛转悠扬的音乐，课件展示一幅照片，是一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景 师：这节课,让我们和作者一起走月亮！（板书课题： 7、走月亮） 二、初读课文，整体感知 1、多媒体播放朗读录音，并配以贝多芬的《月光曲》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上 2、学生自读课文 先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段读课文，达到全班师生集体正音 3、沟通不明白的词语 老师向学生介绍云南、洱海、白族。

多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象 其它词语、句子通过查字典，小组沟通、探讨的方式，能自己解决的自己解决不能解决的，以小组为单位提出来进行全班沟通，共同解决 4、带着问题读课文 a、说说本文讲了一件什么事？ b、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些漂亮的景物？ c、读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 5、学生沟通、探讨 不要求答案统一，只要学生回答得有道理即可，使学生达到能够整体感知，熬炼总揽大意、获得直觉、捕获感受点的实力 其次课时 一、激趣导入 师：首先，我们先来观看一段flash动画 （多媒体播放动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠然地闲逛此间，配以优雅的音乐 师：同学们，这种情景美吗？ 这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，闲逛在洒满月光的小路上，看着漂亮的景色，感受着妈妈浓浓的亲情 二、品读课文 1、找出文中喜爱的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜爱 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2、全班沟通，指导朗读 （依据学生朗读的详细内容，随机点拨 设想学生找到的语句： a:“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了……照亮了……也照亮了……” 师：你为什么喜爱这里呀？ 学生依据自己的体会回答，老师相机引导作答 师：这么美的景色你能给大家读一读吗？ 指导学生读出那种美妙的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的漂亮景色 多媒体出示静态画面：柔软的月光下，高高的山，村头的树，林间的路，一片幽静、祥和的景象进一步体会自己那种美妙的境界，使学生产生如身临其境的感觉 师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙 b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光灰白色的鹅卵石布满河床卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 师：说说你喜爱的理由 老师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？ 引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜蜜画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜蜜、欢快、华蜜心情，如流水绵绵不绝。

多媒体出示动态画面：月光下的溪水澄澈漂亮，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光 从而让学生体会“我”和阿妈观赏到的澄澈漂亮的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡 师：这么美妙的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？ 学生通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情 c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”，“我们走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突。