高中政治经济常识和哲学记忆口诀介绍.docx

高中政治经济常识和哲学记忆口诀介绍 　　中学政治的学问点特别多，错综困难，把它比方成饺子馅都不为过，但是再困难的学问点，我们也可以通过记忆口诀来加深记忆下面是我共享的中学政治经济常识和哲学记忆口诀，一起来看看吧 　　中学政治经济常识的记忆口诀 　　商品两性相互依，两时两率有联系，个劳时短多获利，社劳率高价值低 　　货币由来挺好玩，产四发四别遗忘，五大职能显神威，发行纸币要算计 　　价值规律两规则，三个作用分凹凸，价格供求互影响，价格波动不稀奇 　　通货膨胀和紧缩，互为相反挺好记，主动稳健定政策，应对良方各五剂 　　公有为主多制存，源于生力不平衡，按劳安排不唯一，各种要素都提成 　　市场经济四特征，平争法开互制衡，市场调整有缺陷，还需国家来调控 　　国家目标很明确，手段有三互补充，社义市经三特征，公有共富强国控 　　企业依法来经营，公司可分两类型，股份等股发股票， 　　有限股东自筹金，股东投资为升值，股票价格可算清 　　国有企业是支柱，提高效益集约型，国企体制三方面， 　　正确处理近和远，经理三素重信形，正值竞争能长赢。

　　国民国内两总值，居民国界各拎清，反映三平和成果，便于调构横向评 　　农为基础工为导，两高一优五配套，国以大厦五支柱，技术改造先一步 　　第三产业有四层，现代经济一特征，有效推动工业化，业安提改促文明 　　劳者权益主子翁，原则有三签合同，遵循程序须签证，社劳合制势必行 　　社会保障要依法，三方负担两原则，保救福抚均落实，社会安定国企活 　　w减c国民收入，累积消费要正处，资金资料相一样，三者关系要兼顾 　　税利债费财收入，经科行债财支出，收支平衡等略大，财政赤字收小出 　　调资促经平衡优，科教文卫打基础，改善生活固政权，财政作用上述五 　　无偿收税凭国权，三特征由税法联，偷欠骗坑要严惩，新型税收作用三 　　金融体系分银非，信用中介舍我谁，性质职能各不同，央商政行三大类， 　　存贷结算业务清，筹资供信监管对存款储蓄利国民，定活两便由你选， 　　公民储蓄三作用，积累调整好习惯购买债券为升值，政府金融和公司， 　　碰上万一可咋办?最好参与买保险，社保费用三负担，只保基本国家管， 　　商保体现个人愿，保多保少看缴款。

保险本是多提少，保险公司来牵线， 　　购买保险有程序，财保人保都给办 　　消费生资和服务，各有特点要记住，市场交易四原则，规范双方有法度 　　家庭消费与时进，生发享受量入出，国经发展是根本，影响消费三因素 　　适度消费不超滞，不挥也不守财奴，物经消费相协调，安排消费记帐簿 　　安知自公偿尊监，消者权益要爱护，消法质法都知晓，维权过程分五步 　　国内市场国际延，比较优势显威力，战后世市新特点，多杂集跨竞争烈 　　世界贸金三组织，世贸世行国币基，我国入世有利弊，发展才是硬道理 　　国际贸易有汇率，汇率变动多米诺，本币贬值出口多，吸引外国旅游客， 　　国内物价会上升，影响他国贸易额外汇储备显实力，平支还债稳汇率， 　　国际贸易剪刀差，旧经秩序不合理，进价高来出价低，人为两价相背离 　　世界经济全球化，五个方面提效益，生产市场国际化，资金信息加科技， 　　市场经济内要求，中国开放非权宜对外贸易两构成，关税调整进与出， 　　外贸形式有四种，对展三来加一补，对外贸易两原则，抵制倾销保民族 　　中学政治哲学部分的记忆口诀 　　围绕本原起争辩，基本派别为二分。

唯物唯心斗始终，根本分歧谁第一 　　先有物质唯物论，意识第一是唯心古代朴实近机械，各自缺陷难自成 　　正确反映反作用，促进阻碍两重性实际动身是前提，精神意识不行轻 　　时间地点与条件，主观客观须适应教条本本与阅历，主观主义不能犯 　　坚持科学无神论，不信伪科和迷信党的政策来指导，国家建设能搞好 　　辨证法与形而上，围绕三点起争端联系发展与全面，孤立静止与片面 　　尖锐对立成两派，根本分歧在冲突联系特点要把握，客观普遍和条件 　　多样联系驾驭二，因果整体与部分先行后续与引起，二者必需同时备 　　因果关系可转化，状况有二要记牢因果关系勿颠倒，有意颠倒有蹊跷 　　承认因果客观性，科学探讨的前提因果联系要把握，科学预见知后果 　　整体部分有区分，内涵地位与功能整体部分有联系，二者不行相分割 　　相互影响要重视，关键部分可确定;整体部分会转化，条件具备才可以 　　全局观念要树立，整体着眼是第一：搞好局部也重要，整体功能发挥好 　　冲突方法要抓住，一分为二是基础，详细问题详细分，两点重点都要论 　　普遍特别的关系，共性特性是其意。

相互联结要点二，除此之外有转化 　　解剖麻雀弹钢琴，主要冲突来确定主要冲突集中办，统筹兼顾不能乱 　　主次方面不难认，一个冲突分面两推断性质作评价，主要方面来当家 　　事物发展再探究，缘由状态和趋势内部冲突是内因，外部冲突是外因 　　内是依据外条件，内外结合共推动人朝气遇很重要，没有打算是枉然 　　企业国家同此理，自食其力是关键外部条件运用好，对外沟通促发展 　　量变质变是状态，前提结果需分开数量增减结构变，引起质变是必定 　　中学学生上好政治课的七种方法 　　一、奇妙导入，启动思维 　　课堂教学的导入，如同乐曲中的引子，戏曲中的序幕;起着酝酿心情、集中精力、渗透主题和带入情境的作用正所谓转轴拨弦三两声，未成曲调先有情如讲生活消费的作用时，向学生出示从报纸上摘剪《妙趣横生》的广告，画面上很多奇异的广告设计已经以一种无声的语言吸引了学生，接着进一步讲到：当今社会，商品经济的发展使广告身价培增，广告的设计者费尽心机，想方设法地创作出富有特性而又引人注目的广告，谁的广告匠心独具，谁的商品在竞争中就能获一席之地那么，有谁能讲一讲，为什么要做广告?一席话，如一石投湖，涟漪四起，学生们跃跃欲试，对这个问题进行了很多好玩的探究，如学生说广告是为了引起人们对某种商品的留意和爱好，最终激起购买的欲望和行为。

我就顺着购买的欲望和行为引出了主题--消费的作用这样，通过巧设疑难，抓住了学生的思维，使学生带着问题进行新学问的学习，整个课程就在学生跃跃欲试的心态中完成 　　二、奇妙过渡，连贯思维 　　课堂情境的转换，教学环节的关联，学问点间的连接，其过渡必需自然贴切在教学过程的关节点上，凭借一两句穿针引线的话语，使整个教学过程连接起来，成为一个有机整体如讲解并描述社会主义公有制优越性的表现时，向学生提出社会主义公有制为什么具有这些优越性?然后顺水推舟，让学生对坚持公有制，反对私有制和社会主义必定代替资本主义作进一步的深刻理解这样，过渡自然又奇妙，防止教学过程中冷场的出现和学生思维的中断，同时也保证了课堂教学的严密性和学生思维的连贯性 　　三、巧设疑问，共振思维 　　教化家朱熹说过：读书无疑者，须教有疑;有疑有，须教无疑，到这里方是进步教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的爱好，使学生处于一种心愤愤，口悱悱的状态，促使他们主动思索当他们苦于山穷水尽疑无路时刚好赐予解惑，能收到柳暗花明又一村的效果因此，我认为巧题设计要在情理之中、又在意料之外如讲国有企业改革时，设置了这样一个问题情境，让学生评析：某厂长(党员)承包了一个亏损企业，两年后该厂扭亏为盈，职工福利明显好转，依据承包合同，厂长年薪达12万是职工的4倍多。

试问：厂长的高收入是否合法?是否属于自私自利的体现?是否违反集体主义精神和党员的宗旨?这样借用热点设疑，其真实感强，易引起学生共鸣，从而吸引学生参加对问题的探讨，听课精力集中，学习爱好不衰 　　四、巧设训练，拓展思维 　　思想政治课练的重要性是不言而喻的练，有助于培育和提高学生的审题实力、启迪学生的思维、提高学生分析、解决实际问题的实力因此，练要得当，讲求效率，即要巧练联系实际问题的实力因此，练要得当，讲求效率，即要巧练联系实际是思想政治课教学的活力和源泉之一，问渠那得清如许，唯有源头活水来练，力求新和近，新即新奇性，富有时代气息：近即贴近教材、贴近学生思想和生活实际如，讲价值规律时，我引导学生如何正确看等不少商家、厂家的产品价格大战?激励学生用价值规律的学问和社会主义市场经济的有关学问谈自己的看法，激励独树一帜让学生主动思索，实话实说，绽开探讨，效果特殊佳 　　政治课的练也要敏捷设计想一想、议一议、试一试、六个W的方法等等发挥学生主体作用的试验基地如学习依法治国原则内容时，采纳六个W的方法提出问学生进行训练：WHAT--(什么)什么是依法治国?WHO(谁)--依法治国的主体是谁?WHY(为什么)--为何要依法治国?WHEN(什么时候)--什么时候提出?WHERE(哪里)--在国家政治生活中哪些机关尤为要遵循?HOW(如何)--如何依法治国?通过利用六个W创建性质疑解难，让学生一个一个问题中接受新的学问训练，形成一个依法治国的学问网络体系，驾驭了一个特别重要的概念，达到巧练的最佳效果。

　　五、巧用材料，激发思维 　　在教学中奇妙加入调料，补充一点趣味性学问，活跃课堂气氛，激发学生学习爱好，帮助学生提高学问的消化实力我采纳漫画、表格、图片等，增加幽默感、直观性如在哲学常识教学中，我引用只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖这漫画来讽刺主观唯心主义者，使学生在形象直观中驾驭了主观唯心主义特征和错误的实质又如讲要正确对待逆境时，在课堂上放歌曲《二泉映月》，同时投影仪显示字幕：这是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多难，而创作出的这首曲子，著名中外!曾使一个世界闻名的指挥家感动得热泪盈眶接着播放《命运》，投影仪上显示字幕：贝多芬，一个双耳失聪的人，创作的这着《命运》交响曲，成为全世界的千古绝唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，与命运抗争这音乐和学生心里的画外音共同作用形成了一股强大的冲击波，使学生心潮起伏，心情激烈，反响特别剧烈这样的调料，打破了缄默的气氛，学生在开心的氛围中驾驭学问，发展思维，培育情操 　　六、巧用语言，明理导行 　　老师主要是通过语言把人类所创建的学问财宝传授给学生政治课的感染力离不开老师的语言力度、语言技巧和语言风采恰到好处地运用贴切的比方、动人的故事、感人的情节、脍灸人口的诗歌，以及适当的手势、眼神等体态语言都能增加语言的艺术效果。

如采纳寓有哲理的诗句、古文来丰富补充思想政治课的内容引用白居易的日出江花红似火，春来江水绿如蓝来说明时序变迁和事物之间的联系;用缘木求鱼来说明动与静的关系和事物总是在不断改变的道理;又以东施效颦启发学生，一切事物必需从实际动身，详细问题必需作详细分析，而不能一概而论此外，还引用诗句或歌词来说明观点，增加劝服力在讲必需坚持联系的观点一课时，我以饱满的热忱，为学生朗诵了爱国将领冯玉祥的一首诗：鸟爱巢/不爱树/树一倒/没住处/看你糊涂不糊涂，人爱家/不爱国/国如亡/家无着/看你怎样去生活!听罢这首爱国诗，学生被冯玉祥将军高。