(完整版)人教版小学数学一年级上册《6--10的加减法》教学设计.pdf

人教版小学数学一年级上册 6-10的加减法教学设计教材分析本单元教材主要内容构成如图：认数部分合并为三段，有利于学生更好地理解相邻两个数的关系10 比较特殊仍单独编排教学6-10的认识和加减法的时候，学生已经有 2-5 的认识和加减法的经验，已经理解了加减发法的含义，并能根据加减法的含义计算、解决问题10 的认识和有关10 的加减法这部分内容在数的认识和加减法计算上与前两小节基本一致，但有两个明显的区别： 一是在认识数的过程中省略了10 的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比较清楚了，教材没有把10 的序数意义明确写出来二是教材在第 70 页专门安排了填未知加数的内容，这一问题需要逆向思考才能解决， 对一年级刚入学不久的儿童来说具有一定的难度，需要教师的引导和帮助 教材安排这一内容一方面有助于学生熟练地掌握 10 以内的加减法；另一方面它可以为后面学习20 以内进位加法和退位减法做一些准备， 这种准备不只是一种知识准备，更重要的是一精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - -种思考方法和解题策略的准备， 可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和早期渗透。

一年级儿童容易出现由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻的现象 加减混合计算， 更容易出现由于前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致使计算过程不能顺利进行的困难教学建议1加强操作和观察活动在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆在具体实施过程要特别注意以下三点：根据学习任务突出观察和操作的重点；引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起 610 的数概念和加减法计算的知识表象；注意观察和操作要与思考结合起来，让学生在活动中发现问题、探索规律2充分发挥主题图的作用3引导学生全面感受数概念的形成过程610 各数，教材都是按照数数认识数字数的顺序比较相邻两个数之间的大小序数写数字数的组成的顺序去安排的这样安排，一方面反映了数概念的内涵， 另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑 教学时要注意做好两项工作： 一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义二是采取切实有效的措施 （如创设恬当的情境把学习过程变成一种活精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - -动过程等）引导学生积极主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。

4引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法， 二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务 教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算计算教学要充分体现标准关于“算法多样化”的理念为此，如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10 以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算， 让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法5加强学生“用数学”活动过程的指导教材从本单元开始安排了大量“用数学”的内容在这些内容中教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“”表示总数（或表示把两部分合起来） ，用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题这对学生巩固加减法意义和 10 以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义 在教学中一方面要放手让学生去大担探索，自己发现解决问题的办法； 另一方面也要加强学生 “用数学”过程的指导， 让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题， 以此让学生获得运用数学知识解决简精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - -单实际问题的基本方法和途径， 为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。

6引导学生感受学数学、用数学的乐趣1）引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣2）引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等， 从中感受用数学的乐趣3）引导学生感受数学学习成功的乐趣学生完成某一学习任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐锦囊妙计1、一堂课教学内容包括的知识点多时，教师可以沿着一条清晰的教学思路进行教学， 把较多的知识点贯穿起来，使之脉络分明、思路清晰 2、注意提出推理性的问题，引导学生积极思考3、作业设计注意开放性、趣味性、实践性他山之石 8 和 9 的认识教学目标：精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - -1体会 8 和 9 的基数的含义2了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较09 各数的大小，知道 8 和 9 的序数含义。

3培养学生初步的收集信息、处理信息的能力4结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育教学过程：一、引入小朋友，你们瞧！动物学校多美呀数字娃娃们正在做游戏呢数字娃娃 0 觉得自己太胖了 出示海绵制作的数字0 ，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带 在 0 的中间系上一根绳子 你们猜一猜， 他变成了几？（ 8）数字娃娃 6 看见了直笑 出海绵做的数字6 ，于是对他说：你怎么变成了 8 呀？要减肥得多做运动呀 我来做个倒立给你看看 将数字 6 倒过来 0 一看也笑了：你也变了！你也变了！ 6变成了几？ 9 我们今天就来和 8、9 交朋友板书课题： 8 和 9 的认识 【设计意图】用数字娃娃游戏引入新课，调动学生的积极性二、探究新知1、8、9 的基数含义生活中哪有 8 和 9 呢？我们一起到校园里去 找一找 吧出示教材第 53 面的主题图老师和同学们正在做什么呢？从图上你发现到了什么？请你数精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - -一数，它们的数量是多少？请悄悄地告诉你的同桌吧。

123 师：谁来说说你的发现？生 1：花坛的两边有8 棵松树生 2：花坛里有 8 朵美丽的花生 3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8 个大字生 4：黑板的前面摆放着 9 盆花生 5：有 9 只蝴蝶在花丛中飞生6：有 8 个小朋友和 1 位老师共 9个人整理花坛设计意图】用主题图激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感师：我听到有人小声说有8 只蝴蝶 （这些图形中最难数的是什么？）我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？谁来当小老师？你是怎样数的？总结方法： 按一定顺序数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号按一定的顺序数、作记号数都是数数的好方法师：刚才我们在生活中找到了8 和 9. 现在来摆 8 和 9请在卡纸上摆出 8 个圆片比一比谁摆得快学生动手摆 图形摆好的小朋友用优雅的坐姿告诉老师同桌交换数一数， 他拿的是多少个上台实物投影展示，数图形的个数请在卡纸上摆出 9 个圆片比一比谁摆得快 学生动手摆 图形摆好的小朋友用优雅的坐姿告诉老师老师：你为什么摆得这么快呢? 生：8 个再加 1 个就变成 9个了精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - -刚才数数时用了什么好方法？生：作记号数数；按一定的顺序数数。

2、教学 8、9 的顺序 课件：在计数器上拨珠：先拨7 个珠子，再拨 1 个 师：谁能说说是怎样拨珠子的？生：先拔了 7 个珠子，再拨 1 个，一共拔了 8 个老师、学生一起拨珠 教师、学生再拨 1 个 师：8 个珠子，再拨 1 个，一共有几个？生：9 个数字娃娃在尺子上都有自己的位置请你在自己的尺子上找到8和 9你能填出直尺上方框里的数吗？生 2：在 7 的后面填 8，8 的后面填 9师：真不错！我们一起来读一读老师和学生一起顺着读一遍：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 请从 1 数到 91、2、3、4、5、6、7、8、9师：这些数中有单数和双数先数单数：1、3、5、7、9 再数双数：2、4、6、8 师：真不错你们能 倒着数 一遍吗？ 9、8、7、6、5、4、3、2、1 3、比较 7、8、9 的大小小朋友们表现这么好 动物学校校长米老鼠先生准备了一些水果奖励大家精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 呈现水果图 聪明的小朋友，你能很快地数出每种水果的个数吗？生 1：每种水果的左边都是5 个，只要看右边的个数就能很快地数出每种水果的总个数了。

生 2：桃子 7 个，苹果 8 个，菠萝 9 个设计意图】引导学生观察，每幅点子图左边都有5 个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数师：你能从中选两种水果，比多少吗？（桃子比苹果少你能用、来表示吗？你能选几组呢？板书： 7 8 89 7 9 87 98 97 【设计意图】在比较7、8、9 这 3 个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间休息：连图形比赛四个组，四枝笔，接力比赛精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - -4、8、9 的序数含义小猫钓了一些鱼他想送8 条鱼给朋友分享，留1 条鱼给妈妈你能帮帮他吗？把左边的8 条鱼圈在一起， 从左数，在第 9 条鱼上面画 2 个圈学生在练习纸上做（实物投影展示） 给从左边数第 9 条鱼画 2 个圈，是要给几条鱼画2 个圈呢？是哪一只？生：只给 1 只从左边数起的第9 只师：同学们，8 和 9 除了可以表示共有多少个以外，还可以表示第8、第 9。

设计意图】教材提供的这部分内容过于简单，而在认识6 和 7的序数意义时，有一部分学生对几和第几的感受有些模糊，所以将这部分内容作了些调整，设计了将8 和 9 的基数、序数含义揉合在一起的练习，学生通过练习，弄清8 和 9 的序数含义，又将它与基数含义区分开来，并使不同层次的学生都能得到不同的发展5、教学 8、9 的书写 呈现“ 8” 、 呈现“9” 师：小朋友，今天我们和8、9 成了好朋友，你们记住它们的样子了吗？想象一下它们像什么？生：8 像一个小葫芦，9 就像我们拼音字母中的q， 只是笔画“”要斜着写精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 9 页，共 14 页 - - - - 。