《欢乐的青春节拍》（祝福青春）教案3（人教版七年级上）.doc

祝福青春 教案集教学目标 培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来！教材重点 青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 难点 青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 方法 讨论法，活动法 教具 纸张教案一一、导入新课教学： 同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题二、展开教学：　　1、请仔细品味青春的幸福　　1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？　　•与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽　　•与儿童期相比较，我们拥有更多的•　　与老人相比较，我们拥有更多的　　2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受　　（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）　　在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。

但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本　　2、青春的祝福：　　（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）　　（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅　　•青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！•青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。

著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？ 在青春期里，我要抓紧时间学习生：我要好好学习，积极参加体育锻炼…… 师：希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础课堂练习：填写课本布置作业：小作文:我的青春我的梦教学小结：我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义备注：本节课采取活动的形式进行，在授课过程中加入竞猜游戏，学生参与热情高，课堂表现积极，但学生的思维不够开阔，局限于课本，创新性不够。

运用知识解决问题的能力还有待提高教师要掌握好时间教案二一、教材分析教学重点：1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的二、学生分析有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要三、综合设计思路： 本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。

在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去活动1：想象青春每人准备一张纸，填写下表： 看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）……1、颜色： 2、形状： 3、动物： 4、植物： 5、季节： 6、歌曲： 7、人物： 8、服饰： 9、词语： 10、体育运动： 分 析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？活动2：解读青春青春是什么？以小组为单位，请将课本P41的青春字母续下去，评选出最经典的续写分 析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？活动3：珍惜青春 以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？活动4：祝福青春 将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。

也可以是朗诵的形式）链 接：青春随想曲四、教学中存在的疑问： 避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿初中学习网－中国最大初中学习网站CzxxW.com | 我们负责传递知识！。