最新部编版语文一年级下第一、二单元教案.doc

第一单元：第一单元：1212 课时课时《《春夏秋冬春夏秋冬》》第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、认识 8 个生字，会写 7 个生字，认识“雨、阝”2 个偏旁2、正确、流利地朗读课文，背诵课文掌握“吹” “落”等动词和一对相反的词：“出”和“入” 3、了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语教学重点：教学重点：1、认识 8 个生字，会写 7 个生字，认识“雨、阝”2 个偏旁2、正确、流利地朗读课文，背诵课文掌握“吹” “落”等动词和一对相反的词：“出”和“入” 教学难点：教学难点：了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、观察图画，引入四季观察图画，引入四季1、教师：小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬） 板书课题：春夏秋冬教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读 ）二、初读课文，识记生字二、初读课文，识记生字1、学生再观察课文插图2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。

看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜” ，雪人，我们看出“雪” 教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪 （指名学生朗读，小组赛读，齐读）4、自由读文细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师）（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记2）学生练习拼读3）出示课件，抽生读词语，随机正音4）出示带拼音的生字，抽生读5）去掉拼音，开火车读6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关b.新偏旁“阝”和“降”字c.形近字：人-入d.跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜） 板书设计：春风、夏雨、秋霜、冬雪课后反思：第二课时一、读懂课文，理解字义一、读懂课文，理解字义1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

2、初步理解动词字义这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画！孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降二二··、诵读感悟，整体感知、诵读感悟，整体感知1、四季各有美丽的风景和独特的天气冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类， （植物：草、花；动物：鱼、鸟）（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示 （小组代表发言）小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林学生自由读你们发现了什么？a.反义词：出——入（表示动作） b.表示颜色的词放在词的前后都可以2、读一读，背一背（指名背诵、齐背） 三、回归整体，指导写字三、回归整体，指导写字1、巩固练习课文填空：春风（ ） 、夏雨（ ） 、秋霜（ ） 、冬雪（ ）连一连：池 草 青山 花 红鱼 出 水鸟 入 林2、指导书写1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7 个要求会写的字，让学生观察这 7 个字的笔顺、笔画特点。

2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置 “春”的上半部分写完再书写下面的日 “入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短 “雪”的第三笔横钩的横要写得长一些注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空 “飞”共 3 画3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导板书设计：春风（ ） 、夏雨（ ） 、秋霜（ ） 、冬雪（ ）课后反思：《《姓氏歌姓氏歌》》第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、认识“姓、氏、赵、钱”等 12 个生字，认识 3 个偏旁部首2、会写“姓、什”等 7 个生字，并能说出其笔顺3、正确、流利地朗读课文，背诵课文了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感教学重点：教学重点：1、认识“姓、氏、赵、钱”等 12 个生字，认识 3 个偏旁部首2、会写“姓” “什”等 7 个生字，并能说出其笔顺教学难点：教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感课前准备：课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语教师制作）2、学生预习课文，生字卡片教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家你姓什么吗？（抽多个学生回答。

2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的中国人的姓有几千种有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣今天，我们就来学习其中的一小部分4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题5、学习生字“姓、氏”1）组词：姓氏、姓名2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流二、读文识字二、读文识字（一）初读课文1、教师范读要求学生仔细听，听准生字的字音）2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍3、全班读课文，教师纠正读音二）随文识字1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）2、大家说得对，本首儿歌总共 2 节，讲的都是有关姓氏的内容三、学习第一小节三、学习第一小节1、出示课件，让学生读一读边拍手边读第一小节）2、指生朗读，小组朗读，全班朗读3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。

自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法全班汇报交流）①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”男女比赛读第一小节教师指导）4、你能做问答游戏吗？（1）出示课件，读一读2）同桌互相练习问答游戏比一比，赛一赛板书设计： 木子李 弓长张 古月胡 口天吴课后反思：第二课时一、学习第二小节一、学习第二小节1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？2、全班交流汇报：①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓教师进行讲解）③你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2 个偏旁部首1）同桌互读生字，同时给生字找朋友全班交流汇报）（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法全班汇报交流）①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。

如：钱——线 王——玉）②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”如：趟、起）③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”如：铅、铁）④“官”是上下结构4、小组比赛读第二小节教师评比）二、巩固生字二、巩固生字1、认读生字1）开火车认读带拼音生字2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车读生字3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛男女各派一人进行朗读全班齐读2、指导书写1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方”2）学生自由朗读生字3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？左右结构：姓、什、双独体字：么、王、方全包围结构：国出示课件，教师指导书写生字：（1）出示课件：教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友①组词：姓名、什么、一双鞋等等②“姓、什”都是左窄右宽姓”中的“女”的一横要变短教师进行书写，学生描红，再试写一个教师巡视并纠正）③“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开教师进行书写，学生描红，再试写一个教师巡视并纠正）（2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。

①组词：什么、王子、方向等等②注意“么、王”在田字格的占位么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横教师进行书写，学生描红，再试写一个教师巡视并纠正）③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇教师进行书写，学生描红，再试写一个教师巡视并纠正）（3）教师引导：“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友①组词：国家、中国等等②“国”字在写时注意点不能少，口要封严教师进行书写，学生描红，再试写一个教师巡视并纠正）三、背诵课文三、背诵课文这首儿歌多有趣，回家时给自己的家长背一下，也让他们了解一下姓氏板书设计：走字旁： 金字旁：课后反思：《小青蛙》第一课时 教学目标： 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12 个字，认识“疒”1 个偏旁，会写“青、清”等 7 个字和“横折提”1 个笔画 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律 3.正确朗读儿歌，读出节奏感，了解小青蛙是益虫，有自觉保护青蛙的意识 教学重点： 1.认识 12 个字，会写 7 个字和正确书写“横折提” 2.正确朗读课文，了解小青蛙是益虫，有自觉保护青蛙的意识 教学难点： 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

教学时间： 1 课时 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1.谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动 （青蛙） 2.揭示课题，请伸出右手食指，和老师一起书写课题 （板书课题，齐读课题 ） 二、初读课文，整体感知 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语 2.自由读课文，认读生字把画出来的生字，小组研究一下 三、同伴交流，认读生字 1.出示词语，自由拼读 2.全班交流 （1）认读词语，带拼音读词语2）交流识字方法利用“换一换” 、 “减一减” 、 “联系生活”等方法识记生字 青：它可以和“清、晴、睛、情、请”进行分类识记 （熟字加偏旁）还可以，以字义识记 如：“水清”中的“清”是与水有关；“天气晴”中的“晴”与天气有关；“眼睛”中的 “睛”与眼有关；“心情”中的“情”与人的心理活动及感情有关；“请问”中的“请” 与说话有关 气：生气、气势你会用“生气”说一句话吗？ 3.齐读、去拼音读、开火车读等方式读词语 4.朗读课文，读准字音，读通句子板书设计：清、晴、睛、情、请 课后反思：第二课时 一、细读课文，理解感知 1.自由朗读课文，想一想，文中有几句话？ 生：三句话。

（指生找出分别到哪为一句话） 2.朗读课文第一句，文中的小青蛙长。