2022年我站在铁索桥上教学设计.docx

学习必备欢迎下载情境探疑教学模式《我站在铁索桥上》教学设计教学目标：1、使同学懂得读诗歌内容，明白红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂；2、使同学体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜爱的段落；3、使同学体会红军英雄的事迹与勇敢无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍爱今日的幸福生活；4、使同学感受文章的结构， 学习作者把遗迹的过去和今日联系起来的写法；教学重点：体会诗歌的其次小节，明白红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军勇敢坚强、勇往直前的革命精神；教学难点：明白红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂；教学预备： 查找泸定桥的资料、阅读《七律长征》和《飞夺泸定桥》等文章， 明白红军北上抗日的事迹；教学时间： 1 课时教学过程：一、创设情境，谈话导入新课，自主质疑；1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请同学观赏；这首歌曲中作者写的是什么地方？你明白泸定桥吗？同学介绍自己查找的有关泸定桥的资料；2、今日我们学习顾工的《我站在铁索桥上》 ；板书课题；二、初读诗歌，自主感悟；1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句；2、指名读，一人一小节；3、齐读；三、懂得体会，解疑合探；1、站在铁索桥上，作者看到了什么？引导同学抓住重点词语“桥身摇动、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与漂亮；2、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？（1） 同学读有关的诗句；（2） 你明白飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听；（3） 作者为什么称红军战士为“英雄”？①同学可以联系自己查阅的资料中当时的危急的形势来谈；②同学可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈；③仍可以从战役终止红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗成功来谈；（4） 小结：站在铁索桥上，作者想到了勇敢的红军勇往直前、不怕牺牲的英雄气概；（5） 练习有感情朗读；3、过渡：今日，当年红军们战役的地方变成了什么样子？让我们学习第三小节；从哪些地方看显现在这里很漂亮？（对比的写法，战役的楼房成学习的课堂；梨花开放、鲜花撒地上） 这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？（革命先辈为了让我们中国人挺拔腰杆，不受欺负而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根⋯⋯这才有了我们今日的幸福生活； ）小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡； “汹涌激荡”在这里什么意思？4、学习第四小节：作者要高声唱歌，他可能唱歌什么？（唱歌勇敢的先烈流血牺牲换来了今日的幸福生活，唱歌在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民； ）五、拓展延长；这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？（借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今日联系起来） 六、作业：1、挑选自己喜爱的段落背诵；2、回答课后问题；3、有爱好的同学，学唱《我站在铁索桥上》 ；板书设计：我站在铁索桥上看到想到对比抒情桥身摇动红军强渡楼房成课堂心潮汹涌激荡头上云雾攀着铁索梨花开放脚下白浪冲破火网鲜花撒地上高声唱歌课后反思：。