Unit3 The Internet 单元整体教学设计说课课件 人教版必修第二册单元整体教学设计.pptx

人教版（2019）必修第二册Unit 3 The Internet 单元整体教学设计说课目录CONTENTSPart1Part1理论依据理论依据Part2Part2单元主题单元主题Part3Part3学情分析学情分析Part4Part4单元教学目标和课时安排单元教学目标和课时安排Part5Part5学习活动学习活动Part6Part6评价活动评价活动Part7Part7教学反思教学反思目录CONTENTSPart1Part1理论依据理论依据理论依据理论依据单元主题学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思课程标准指出，“指向学生学科核心素养发展的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动”（教育部 2020）主题为语言学习提供主题范围或主题语境，开展围绕主题意义的教学活动，有利于学生挖掘特定主题所承载的文化信息，发展思维品质，构建对特定主题的理解和表达单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元（王蔷等，2021）。

图 1.单元整体教学设计与实施路径（李宝荣，2022.05）理论依据理论依据单元主题学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思课程标准指出：“在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施课堂评价活动应贯穿教学过程，为检测教学目标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进他们更有效地开展学习”（教育部 2020）课堂评价的五要素框架（Chappuis et al.，2013）基于五要素框架，我们可以进一步厘清高质量英语教学课堂评价的相关要素在英语课堂教学中，评价旨在诊断学生完成学习活动的情况，为教师改进教学提供决策依据评价目标应与教学目标一致，体现语言学习的本质规律和课标的要求评价设计，包括确定评价标准和评价反馈方式，则应与教学活动设计融为一体评价结果可用于改进教学或给予学生反馈另外，评价的重要主体之一是学生，学生要参与学习和评价活动目录CONTENTSPart2Part2单元主题单元主题单元标题：The Internet主题语境：人与社会主题语境内容要求：科技发展与信息技术创新，科学精神，信息安全单元主题单元主题理论依据学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思6.对话1.调查类访谈3.对话5.视频2.记叙文4.博客7.语法8.说明文单元板块Listening and speaking:Ask about online habitsReading and thinking:Start an online communityListening and talking:choose the best appReading for writing:Write a postVideo time:Social media and teen healthPoject:Compare English learning websites/appsDiscovering useful structuresExpanding your reading:E-learning9.记叙文Reading and writing:My day online单元主题单元主题理论依据学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思语篇语篇语篇类型语篇类型语篇内容语篇内容语篇主题语篇主题Listening and speaking:Ask about online habits调查类访谈查者调查采访特定人群的网络使用情况。

上网习惯调查Reading and thinking:Start an online community记叙文英国一位年过五旬的失业女教师不仅使用互联网改变了自己的生活，还帮助其他老年人学会使用互联网互联网带给人民的积极影响Listening and talking:choose the best app对话Laura和Xiao Bo 就关于“挑选最佳应用软件”的对话挑选最佳应用软件Reading for writing:Write a post博客安全上网的三条建议倡导安全使用互联网Video time:Social media and teen health视频布莱克本学院支持新媒体技术，培养学生自我管理的技能社交媒体和青少年健康Poject:Compare English learning websites/apps对话对比组内成员各自在日常英语学习中经常使用或最喜欢的英语学习网站或应用软件明智有效使用互联网Discovering useful structures语法学习使用现在完成时的主动或被动语态结构来表达人们生活主动或被动地接受互联网带来的改变现在完成时的被动语态可以描述变化或影响Expanding your reading:E-learning说明文线上学习在不同国家的应用，并起到积极促学的效果。

线上学习的应用Reading and Writing:My day online记叙文描述在互联网上度过的一天互联网融入我们的生活单元主题单元主题理论依据学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思单元主要内容单元主要内容What本单元围绕有关互联网的话题展开，通过调查了解学生的网络使用情况，互相交流选择合适的应用软件通过人物故事讲述了互联网对老年人生活的改变，揭示了互联网对人们的积极影响同时，通过博客文章提出关于安全上网的建议，增强防护意识，保护个人隐私和上网安全单元主题单元主题理论依据学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思学生通过本单元选取的多模态语篇可以体会到互联网给人们的生活带来积极影响和消极影响，让学生从不同的语篇形式辩证地思考人与科技的关系，认识到社交媒体是把“双刃剑”，学会培养自我管理的技能，明智、适度地使用社交媒体来丰富自己的学习生活，戒除自身不良的上网行为，发展批判性思维和创新思维能力单元语篇写作目的单元语篇写作目的Why单元主题单元主题理论依据学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思单元语篇文体结构单元语篇文体结构和语言修辞和语言修辞How本单元选取了不同类型的多模态语篇，包括：采访，对话，描述人物的叙事文本，视频，博客文章，其中叙事文本语篇中运用了很多现在完成时的主动或被动语态结构来描述人们或主动或被动地接受互联网带来的变化；通过对博客语篇的学习，熟悉并掌握博文的文体特点、语篇结构、标题特征和语言特点，学会如何给生词下定义；通过调查类访谈的口头语篇结构，引导学生在听力中获取生词定义的听力技巧，培养学生的听力策略。

单元主题单元主题理论依据学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思单元内容整合关联图单元主题单元主题理论依据学情分析单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思The Internet小单元1：知晓互联网的积极影响小单元2：规避互联网的消极影响小单元3：合理有效地使用互联网互联网让世界相连（Opening page）互联网改变Jan的生活（Reading and Thinking）学习(Expanding Your World)上网习惯调查（Listening and Speaking）安全上网的三条（Reading for Writing）丰富多彩的应用软件（Listening and Talking）对比英语学习网站或应用软件（Project）关于英国布莱克本学院学生上网的视频（Video Time）互联网上度过的一天（Reading and Writing）现在完成时的被动语态(Useful Structure)单元整体输出任务：你校将举办英语演讲比赛，以Be smart online users 为题写一篇发言稿参赛，内容包括：1.分析优势与不足；2.提出使用互联网的建议。

目录CONTENTSPart3Part3学情分析学情分析学情学情分析分析以问卷星调查问卷的的形式了解学生对该主题已有的认知理解、语言知识和表达能力，确定学生在单元教学前的学习起点以课堂观察和随堂活动的形式获取与教学效果相关的反馈信息，例如学生在听课时的面部表情，记笔记的学习行为，与同伴或小组合作时的态度及效果等，通过这些方式，教师可以动态了解教学活动和任务的完成情况，并进行相应指导单元学元学习中中投放和单元学习前的调查问卷内容有一定关联与延续性的后测问卷，评价学生单元学习效果单元学元学习后后单元学元学习前前学情分析学情分析理论依据单元主题单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思单元学元学习前前单元学元学习前前学情分析学情分析理论依据单元主题单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思（1）How has your life been improved by the internet?（中英文均可）（2）What English learning APP are you using？Why？（中英文均可）（3）Describe your daily activities online with at least five sentences.(至少用5句话描述你在网上的日常活动）（4）What is an APP or a blog?（5）Translate the following sentences.（请翻译以下句子）A.人们的生活已经被社交网络改变了。

B.在过去的几个月里，一些课程已经由老师在网上进行教授C.关于如何安全上网的问题已经被问了很多次单元学元学习中中单元学元学习中中学情分析学情分析理论依据单元主题单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思单元学元学习后后单元学元学习后后（1）How has your life been improved by the internet?（中英文均可）（2）Describe your daily activities online with at least five sentences.(至少用5句话描述你在网上的日常活动）（3）What is an APP or a blog?_（4）How to use the Internet properly?Think about the dos and donts.（正反两面各提出至少三个观点）_学情分析学情分析理论依据单元主题单元教学目标和课时安排学习活动评价活动教学反思1.话题背景知识：学生对互联网的话题十分熟悉，并且感兴趣，对于网络的功能及利弊能发表一定的看法2.知识技能储备：对于主题词汇掌握不多，对于现在完成时的语法有一定的理解，但缺乏运用来更详细地描述人和物所受到的影响。

已经掌握了基本的阅读技能，能够获取和处理信息，但是缺乏对语言的探究意识能够提出一两种简单的在网上保护自己方法，但总体对于安全上网的问题和解决方案的认知比较混乱，对于建构合理应用互联网的认识不足W h a t s t u d e n t s h a v e a l re a d y k no w nW h a t s t u d e n t s w i l l d o1.利用问题链(Why is the Internet so popular among people,young people and old people？What can people use the Internet to do?What benefits can the internet bring to people?How has peoples life been improved by the internet?What are the problems people may meet whe。