12用心灵去倾听.doc

12.用心灵去倾听教材分析： 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚，语言朴素自然，平凡中饱含深情教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.了解我和苏珊的交往过程，感受真情 3.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容 4.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人教学重难点：有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情教学过程：　　一、回顾导入1.上一节课我们学习了第11课，了解到这位唯一的听众是谁？他是如何帮助我的？他在倾听我的音乐时仅仅是用耳朵吗？（板书课题：用心灵去倾听）今天我们再来学习一则关于倾听的故事2.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听3.检查预习出示生字词着迷 　 问讯处 　乘机 出差 　谋面 　兴高采烈正字纠音，讲解多音字“差”、“着”二、初读课文，整体感知1.请同学们自由地、快速地读一读课文，并思考：①课文主要讲了一件什么事？　　②说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（课文真实记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程。

当我的手指被砸伤时 她用“魔法”帮助“我”消除恐惧指导“我”实施自救 当我有不懂问题时 耐心地回答，一遍遍地解释 当“我”因心爱的金丝 它要到另一个世界去歌唱雀突然死去而伤心时）2.理解“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱 （安慰我，消除我对死亡的恐惧感受苏珊是个怎么样的人？三、研读感悟1.我是如何看待苏珊对我的帮助？课件出示：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰 2.苏珊又是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读18自然段了解苏珊的心态3.长大后的“我”和苏珊之间又发生了什么故事呢？我见到苏珊了吗？理解：汤米，我要到另一个世界去歌唱联系2次“到另一个世界去歌唱”理解苏珊说这句话的用意因为苏珊希望汤米像看待小鸟死去一样来看待自己的死去，安慰汤米，让汤米永远保持美好的回忆，快快乐乐地生活，同时和汤米告别4.回顾小结学生回顾“我”与苏珊的交往过程，引导学生“我”与苏珊之间的感情是犹如母子般的真情。

5.用自己的语言说说你心中的苏珊（苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良的人四、拓展升华　　1.你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？　　2.出示关于用心倾听的名言警句教学反思：课堂是学生的，作为老师不能抢了学生的发言权，这节课的教学我过于注重教材内容的分析，而忽略了略读课文的性质，应该大胆的放手让学生自学学生的课前预习已经做得十分充分了，课堂只是一个帮助学生整理思路，完善理解的基点，老师要做的只需恰当引导，适时讲解即可这篇略读课文内容相对浅显易懂，但在朗读时感情基调的把握上需要教师稍加引导这节课在课文朗读方面我还存在很大的欠缺，学生的自主朗读机会过少，自然对情感的把握就难以到位，这是我需要注意改进的地方，课堂要预留出充分的机会与时间让学生自读自悟，多读多悟 让孩子多读书，多读书，再多读书，读才是最好的学习方法，一个孩子能通过读获得的知识远比老师直接讲授多的多在读的过程中他会有自己的想法，自己的理解，多读书孩子能读准字音；多读书孩子能读通顺句子；多读书孩子能体会到作者当下的心情；多读书孩子自然而然就能领悟到文章的主旨，所以一定一定要把时间留给孩子，让他们读书。

新课标里几乎每一课的教学要求都有“正确、流利、有感情的朗读课文而且这一目标是其他所有目标完成的基础，语文的教学基石就是朗读，基石没有打的扎实，又何谈建造高楼大厦呢？“书读百遍，其义自现”古人的话不可谓不是精辟，真需好好思考一下自己是否做到了让孩子充分的朗读课文了。