演示文稿1 (6).ppt

九年级上册第三单元九年级上册第三单元小说小说知识结构图知识结构图 汉王镇初级中学汉王镇初级中学 刘启武刘启武 小说小说情情节节环环境境主主题题结结构构语语言言人人物物小说小说题目题目事件类事件类题目题目感受类感受类题目题目是是小说描小说描述的对象和述的对象和环境环境是是小说中人物小说中人物的的心理感受心理感受感受感受事件事件谈谈小说谈谈小说 小说小说——以塑造人物为中心，通过完整的故以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活事情节的叙述和环境的描写反映社会生活小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（小小说）（小小说）小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法人物塑造方法：：外貌、语言、动作、心理外貌、语言、动作、心理 （神态）（神态） 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局序幕、尾声序幕、尾声)环境：环境：自然环境自然环境社会环境社会环境小说主题的展示•一方面通过典型事件的详细发展过程揭示主人公的性格特征•另一方面通过人物在典型环境中的经历揭示他的情感变化历程。

•在此基础上通过读者的内心体验来理解小说的主题小说塑造人物的方法•有概括介绍，也有形象描绘•有外貌描写，也有内心描写•有正面描写，也有侧面烘托•通过情节的发展来写人 •通过环境描写来烘托•可以通过虚构和夸张、以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹来展示小说的环境•环境描写的作用：•交代人物出场的必要背景，烘托气氛，对人物形象的塑造起到很好的铺垫作用•还可以给主人公的情感变化定一个感情基调•也曲折的展示了广阔的现实生活场景小说的情节•情节发展的过程分为四大方面：•开端————事件的起因•发展————事件的继续发展•高潮————强烈的矛盾冲突•结局————事件的结果•有的小说前面有序幕，后面有尾声单元课文概述•鲁迅先生的《故乡》以时间为序，以““我””在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为““回故乡 —— ——在故乡————离故乡””三个部分•第一部分（1-51-5）描写了故乡的萧条景象和““我””见到故乡的复杂心情，并交代了““我””回故乡的目的•第二部分（6 6————7777）写““我””回故乡的见闻与感受•第三部分（7878————8888）写““我”” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。

•曹文轩的《孤独之旅》描述了少年杜小康在芦荡放鸭的孤独生活历程，通过细腻的心理描写展示了杜小康从恐慌到成长的心路历程•莫泊桑的《我的叔叔于勒》描写的是飞利浦夫妇不认贫穷的亲弟弟的故事，显现了资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系•黄蓓佳的《新声》带给我们的故事是在公开课上李京京想要表情朗读课文的事，在新形势下带给教育界很多新的思考小说的语言特色•生动形象，含义深刻 如《故乡》中的几个句子：p（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？p 因为““我””的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，““我””不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来p（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说““切近””，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，““我””的愿望能否实现还是未知数，所以茫远  （3）“希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。

它告诉人们：只空作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并始终不逾；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”人们都向着希望之路迅跑，就会人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活迎来新生活揭示主题，映射现实生活，给读者留下思考回味的余地揭示主题，映射现实生活，给读者留下思考回味的余地本单元应掌握的核心知识•1.小说的基本要素和选文的主题思想•2.和选文有关的文学常识和作者的思想感情•3.小说的人物形象塑造和主人公的性格特征•4.情节发展的四大方面，要结合具体课文去分析•5.环境描写的铺垫和烘托作用 九年级上册第九年级上册第四四单元单元议论文议论文知识结构图知识结构图 汉王镇初级中学汉王镇初级中学 刘启武刘启武 议论文议论文论论据据论论证证主主题题结结构构语语言言论论点点议论文标议论文标题题《中国人失掉自信力了吗》《中国人失掉自信力了吗》《谈读书》《不求甚解》《谈读书》《不求甚解》与中与中心论心论点有点有关关同中同中心论心论点点 论论 点点一个中心论点一个中心论点多个分论点多个分论点证证明明补充补充 论论点点的的提提出出方方式式开门见山，提出开门见山，提出中心论点。

中心论点摆事实讲道理后归纳摆事实讲道理后归纳中心论点中心论点针对生活现象，提出论题，分析论针对生活现象，提出论题，分析论述后，归结出述后，归结出中心论点中心论点叙述作者的经历后，归结出叙述作者的经历后，归结出中心论中心论点从故事中引出论题，分析推论后，从故事中引出论题，分析推论后，得出结论，得出结论，提出中心论点提出中心论点吸吸引引读读者者证证明明论论点点事实事实论据论据道理道理论据论据科学原理、科学原理、定理、名人定理、名人名言等事例、数据、事例、数据、史实等论据的类型及作用论据的类型及作用证证明明论论点点比喻比喻论证论证举例举例论证论证道理道理论证论证对比对比论证论证名人名言、名人名言、格言、格言、俗语俗语正反正反对比对比比喻修辞比喻修辞事例事例 论证方法及判断依据论证方法及判断依据一一般般形形式式引论引论本论本论结论结论解决问题解决问题分析问题分析问题提出问题提出问题结结构构类类型型总分总式总分总式总分式总分式分总式分总式总分总式总分总式并列式并列式递进式递进式严密性严密性准确性准确性概括简洁性概括简洁性鲜明性鲜明性 议论文语言特色议论文语言特色议论文以理服人，议论文以理服人，不宜详细叙事。

不宜详细叙事单元课文概述•《事物的正确答案只有一个》的论证思路：• 否定“正确答案只有一个”的思维模式——倡导“正确答案不只一个”的思维方式——寻找第二种答案——创造性思维的论题提出——创造性思维必需要素——发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识——列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例论证——结尾点明中心论点：“任何人都有创造力”只要具备几个要素，“你一定会成为一个富有创造性的人”•《应有格物致知精神》的论证思路：• 本文是一片漫谈式的议论文，在各方面都体现了这类以论文的特色文章开始紧扣文题,先引用,《大学》中的句子，扼要说明“格物致知”的意思，强调实验的重要性然后从大处落笔向中心靠拢，先说明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”，埋没了其真正意义接着从实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验，分析了实验精神在科学上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的两个意义，提出全文的中心论点短文两篇•《谈读书》：这篇随笔思路清晰、笔法灵活，说理方法多样，语言生动，不同于一般文章他论述的范围相当广泛，谈了知识的价值，谈了求知的目的，谈了学习的态度，谈了读书的方法......但思路很清晰，且语言十分简练，几乎一句就是一个观点。

•《不求甚解》：这篇杂文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，有阐述了自己的主张文章全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点做了否定在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正确主张，也就顺理成章的立起来了《中国人失掉自信力了吗》•这篇杂文思路清晰，全文共分为四个部分第1——2段为第一部分，摆出对方论据、紧接着摆出对方论点第3——5段为第二部分，作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但推不出“中国人失掉自信力”的结论，他们不能证明论点这是直接反驳第三部分是6——8段，作者另立一个与对方论点对立的论点：中国有并不失掉自信力的中国人在，并举古今事例论证第9段为第四部分，得出结论，照应题目，对题目提出的问题作出回答直接批驳和间接批驳相结合，全面深刻，十分有力单元知识小结•议论文的基础知识一定要掌握清楚•立论和驳论一定要区分开•论证方式和论证方法要理解•事实论据和理论论据要学会运用。