2019-2020学年四川省德阳市罗江县潺亭实验中学高二语文模拟试卷含解析.docx

2019-2020学年四川省德阳市罗江县潺亭实验中学高二语文模拟试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成4——6题乡村宁静身处乡村，耳边既没有汽车的喧哗声，也没有城市楼房建筑的轰鸣声乡村当然也有声音，但是这一点声音恰似来衬托乡村的宁静的，而不是给乡村带来热闹的细听乡村的声音，是田间那一声又一声忽长忽短的蟋蟀的清鸣，是唤起儿时记忆的“知了，知了”的鸣叫，是隐藏于绿树草丛里的一声又一声的锦鸡的“咕咕”声或“嘎嘎”声蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，这用来形容乡村的声音是恰好不过的有了宁静的意境，也就有了一幅淡泊的味道是的，身处乡村，灵魂仿佛一下子清净了许多，那些功名利禄啊，那些争长论短啊，那些燥烦啊，一下子好似鬼魅一样跑的无影无踪然而，当乡村从眼前消失的时候，那些鬼魅却又不知怎么神不知鬼不觉地钻了出来，占据你的心灵，啃噬着你的宁静和淡泊，以至于让你无法安静下来好好地读一本书乡村的宁静看来是具有极大地调节心灵的作用这也难怪那些古代的大儒大贤在著书立说之时，常常喜欢隐居于乡村　  环境塑造心灵乡村的宁静有利于内心的安静倘若要解决一个冥思苦想而不得的问题，或者是在灵感无法到达自己身边的时候，我想最好的办法还是回到乡村。

在这里，也许一切复杂的想不开的问题都会迎刃而解，也许干涸的心灵之田也会遇到一股清清的艺术之泉的浇灌乡村是无言的大书，是老子的大道归真、道法自然宁静的乡村让你可以放下所有的恩怨、所有的负重，在宁静的乡村里你会变得目光清澈，心胸开阔　  身处宁静的乡村，也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵，享受他们诗文里营造的意境，与他们一起欣赏斜阳，倾听天籁而这一种美，远远不是城市里的人们在阳台上弄弄花盆，在鸟笼里养养鸟儿的享受走到乡村，方才感到这是一块纯天然的自然风景，这里的树木高大无比，直逼苍穹，也许在它们的生命精神里，有着一种野性的光芒这里吹来的是带着乡间泥土气息的、带着花木香气的风，而不是城市里高速运转的电风扇吹出来的阵阵热风　　要说乡村里的宁静，也许是更多的树木带来的，更多的繁茂的庄稼林带来的远看，乡村是被树木包围在一片绿色的海洋里是的，走近乡村，田野里是长势喜人的高过人头的包谷林，或者是一片又一片绿油油的红薯蔓，就是村头村尾也是高大的杨槐类的树木，浓荫遮蔽难怪乡村这样宁静，恐怕都是草木们把所有的噪音都吸收了，只剩下了一片悦耳的鸟鸣与蝉唱相比之下，可惜城市没有这样的荣光城市有的是树木，但僵硬的路面是来来往往的车辆。

城市的树木显得无能为力，爱莫能助　　有水环绕的乡村更宁静，水的哗哗流动声，不仅驱散了人们一天的疲劳，而且给你精神上的审美享受古代田园诗里的意境是能够体会到的，无论是王安石的“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的意境或孟浩然的“绿树村边合”的描绘甚或王维的“白水明田外，碧峰出山后”的画面在这里似乎都可以寻觅得到　　“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟倘若真遇到了乡村里的绵绵细雨，看着那燕子翻飞、子规啼鸣，你才会真的感觉到宁静的乡村真是一首诗、一幅画、一首歌，在这样美妙的画境里，你真会陶醉了，不愿走出画面来选自《诗意语文——游牧心灵》）　4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）　　A．文章开头以动写静，通过描写蟋蟀的清鸣，知了的鸣叫，锦鸡的声音来衬托乡村的宁静，与写城市的声音不同，作者对乡村的声音充满了喜爱之情　　B．作者热情赞扬了乡村里的树木，认为它们高大无比，与繁茂的庄稼一起形成了一片绿色的海洋，运用对比手法，突出了乡村宁静的美　　C．环境塑造心灵，宁静的乡村能够调节心灵，让人淡泊名利，容易沉浸学问，做出不凡的成就　　D.本文多处引用诗文名句，这些诗句显然增强了文章的诗意境界，使文章充满诗情画意；假若去掉，文章表达效果上恐怕要大打折扣。

5．阅读全文，说说宁静的乡村美在哪里？（5分） 6．作者交替使用“你”和“我或我们”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度?请结合全文进行分析6分)参考答案：4.C  文中作者谈到“那些古代的大儒大贤在著书立说之时，常常喜欢隐居于乡村，”并不是是人人都可以沉浸学问，做出成就考查对写作手法和文章内容的理解     5. A调节心灵，让灵魂清净；B有利于内心的宁静，让人心胸开阔；C让人走进田园诗人们的心灵，享受诗文意境；D乡村树多，是绿色的海洋，让人心情愉快；E乡村风景如画，给人精神上审美享受；　　解析:答案共5点，每点1分本题考查对文章主体内容的理解需要学生筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼中心意思6.①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更能显出“乡村宁静”对人心灵的陶冶，凸显乡村的自然美，引人向往②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离，易进行心灵深处的交流③使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的可信度　　解析:答案共3点，每点2分本题考查表达技巧人称的使用非常讲究第一人称，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感;第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人;第三人称，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。

2. （16分）阅读下面的文字，完成11—13题 第 9 车厢米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒我买的是第 2 车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒回到莫斯科后，余怒未消的我在 《 文学报 》 上发表了一篇讽刺小品一个月后，我收到了一位基辅读者的来信信中说：“口口口口口口口口口口（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人他果然真的没让我白跑一趟如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第 9 车厢买了第 9 车厢票的乘客当然都进了前一节第 9 车厢，因为所有的正常人从小就知道，第 8 车厢后就是第 9 车厢，谁会想到第 9 车厢后还是第 9 车厢呢列车开动后，后一节第 9 车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第 9 车厢票列车在下一站停 3 分钟买第 9 车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第 9 车厢门口排队上车。

乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地档在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1 车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第 1 车厢跑去列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第 9 车厢来的… …”“那个车厢早就满了 … … ”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令这时，后一节第 9 车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第 9 车厢列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第 9 车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人他们数到前一节第 9 车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉可后来后一节第 9 车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。

我不知道这次事故后列车长是不是疯了但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第 9 车厢里深夜，他起来吸烟他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第 9 车厢的备用道上他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”  （本文有删改）11.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？ (4分） 12.赏析画线部分的景物描写6分） 13.第 9 车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法 6 分） 参考答案：11. ①作铺垫，引出主要故事 ②强化（衬托）主要故事的叙述效果 ③突出这类现象的普遍性解析  文段的作用，一般从内容上与结构上加以分析，开头的文段结构上一般是引出下文、作铺垫等；内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果难点在于第 ③点的总结12. ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

②烘托了人物的无助感 ③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照解析  赏析景物描写，需抓住景物特点，写出抒情表达效果以及在突出人物形象与主题方面的作用抓住了“光秃秃”“冷冷”就抓住了感情基调注意表现手法的应用效果，如“烘托”“对照”等13.（示例1）疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题 （示例2）判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的解析  第 9 车厢的故事中，列车长、第 9 号车厢乘务员、摘车厢的人似乎都没有错，但又都没有真正尽到自己的职责，是思维僵化所致文本中的现象虽然有些夸张，但它揭示了某些道理，结合文本，写出自己的看法就行，要分条来写 略3. 阅读下面的文字，完成13-15题穷 苦 人（俄）列夫托尔斯泰在一间茅屋里，渔夫的妻子冉娜坐在灯下缝补旧渔帆风在院子里呼啸、哀嚎，浪涛冲击着海岸，发出哗啦哗啦的声响……天又黑又冷，但茅屋里却温暖如春，炉火还没有熄灭。

在大海的咆哮声中，有五个小孩在挂着白蚊帐的床上熟睡丈夫一大早就出海了现在还没有回来冉娜倾听着波涛的喧嚣和狂风的呼啸，心里忐忑不安旧式的木制钟嘶哑地敲过了十点、十一点……丈夫还是没有回来冉娜更担心了丈夫从不顾自己的身体，时常冒着严寒在风浪中打渔他们从早忙到晚，又怎样呢？一家人勉强糊口而已孩子们连鞋都穿不上，不管夏天还是冬天都光着脚跑路吃的不是白面包，就是黑面包也不够吃；下饭的只有鱼咳，总算命好，孩子们没灾没病没有什么可抱怨的冉娜这样想道，又留心听着风暴的呼啸他在哪儿呢？上帝保佑他，救救他，可怜他吧！”她一边说，一边划着十字睡觉还嫌太早冉娜点着提灯，往头上披了一块厚头巾，点着提灯，走出门外，看看大海是不是平静一些了，灯塔上的灯是不是还亮着，能不能看得见丈夫的小船但是，海上什么也看不见风使劲地刮着她的头巾，一块掉下来的什么东西叩打着街坊西玛小屋的门，于是冉娜突然想起来，从傍晚起她就想去看望生病的街坊西玛还没有人去照料过她呢！”冉娜想道，敲了敲房门仔细听着……没有人应声寡妇的处境真难啊！”冉娜站在门口想道，“孩子虽然并不多，只有两个，可是一切都得她一个人操心而她自己又有病！唉，寡妇的处境真艰难啊！我进去看看她。