五年级数学上册 应用题教学反思 人教版.doc

五年级数学上册 应用题教学反思 人教版教学反思计算与应用题是小学数学教学的重点比较而言，应用题又是一个难点，计算只要让学生掌握方法，然后加以练习，就能熟练的掌握了，它更多的是注重技能的训练而对于各种各类应用题，旧教材内容比较分散，教学时间长，教师只能是碰到一类就教一类，一个一个例题地讲，然后学生反反复复地练，练习的习题也跟例题差不多，如果题型稍微变一下，学生又要紧锁眉头了这种老教材的教学方法，也是偏重技能的训练，没有突出能力的培养，结果使得学生负担重，教学效果不佳    在解决应用题时，老师发现很多学生之所以列不出正确的算式主要是因为他没有理解题目的意思，也没有掌握解应用题的方法那么我在这里列举几点解应用题的基本方法：    1．读题所谓读书百遍，其义自现通过读题使学生理解题中的情节和事理，知道题中讲的是什么事；弄清已知条件中，哪个是直接条件，哪个是间接条件，条件与条件、条件与问题是什么关系读题的过程，就是了解题意的过程如果题目没有读懂，后面你再怎么做也没有效果，读题、审题是解应用题的第一步    2．圈画就是把题中的重点词、句用文字、符号(箭头、着重点、圆圈、直线、曲线等)划出来，也就是一个去繁留简的过程，主要目的是为了让学生了解每个数量的意义及数量间的内在关系，把前面读题了解到的信息用符号表示出来。

    3．画图就是画线段图，用线段把题中所讲的各个数量及其相互关系表示出来，直观地、形象地反映应用题的数量关系，主要目的是辅助学生了解题目中的数量关系    4．说思路说理就是让学生用清晰、简洁、准确的语言，说出自己分析解答应用题的思维过程及相应的道理这需要学生有对题目有一个非常清晰的思路以及较强的语言表达能力，这部分对不同学生可以有不同的标准，优生可以让他完整的表述出来，中等生可以在教师的帮助下完成，学困生可以看着算式说说每一步表示什么    通过上述读、画、说，学生把解题的内在思维过程，变为外在的表现形式，这有利于训练、培养学生解题过程中思维的有序性和合理性，有利于培养学生逻辑思维的能力，这样也把解应用题的重心转移到了培养学生的能力上，而非单纯的技能训练附送：2019-2020年五年级数学上册 异分母分数加减法 1教案 冀教版教学目标 1.知识目标：使学生理解异分母分数加减法的算理2.能力目标：初步掌握异分母分数加减法的法则3.情感目标：培养学生的观察、比较、分析、综合能力教学重点　　异分母分数加减法的计算法则教学难点运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题说教法、学法  采用“自主探究教学法”，力图创设一定的问题情境与和谐民主的学习氛围，开放教学全过程，以两道例题为主线，引导学生自主探究、小组交流、自主建构，促使学生积极、主动、活泼地发展。

 教学步骤一、复习1.同学们，我们这节课上一节数学课，温故而知新嘛！为了更好地学习新知识，我们先来复习一下旧知识2.通分：出示通分的习题，指明学生回答这些题大家会做吗？这是我们什么时候学的什么内容？分母分数加减法计算的方法是什么呢？二、探究新知1.引入课题引入：同学们汶川大地震发生后，全国人民都解囊相助我们的骨肉同胞，我们五年级同学也奉献了自己的爱心，捐了不少钱出示照片）老师把大家的捐款情况做了一下统计，请看这副图创设情境，这一内容与生活实际相融合，让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习师：我们一起来看一下，五1班捐款在10～20元之间的学生占全班的几分之几？（出示）在20～30元之间的呢？（出示，你是怎么看出来的）你还能用分数来表示其他的信息吗？2.师：请你选择其中的两项，提出一个用分数加减法计算的问题？谁能根据他提出的问题列出算式？（板书）3.师：根据图中的信息你还能列出哪些分数加减法的算式呢？想一想并把这些算式写在练习纸上汇报：叫一个同学板书他写的算式还有不同的吗？生报算式师随机板书。

4.观察这些算式，试着把它们分一分类根据不同的标准，我们可以有不同的分法，我们就以刚才这位同学的分法来找一找哪些是同分母分数的加减法吧？）5.同分母分数加减法我们已经学过了，怎样计算呢？口答，谁来说一说同分母分数加减法的计算法则为什么能直接相加减呢？6.异分母分数加减法又该如何算呢？这节课我们来研究异分母分数加减法揭题并板书）7.教学例1异分母分数加法1）出示例12）这道题怎样计算呢？能不能象算同分母分数加减法那样直接计算呢？为什么？（3）问题就在这了，分母不同，分数单位不同就没办法计算，我们能不能开动脑筋想想办法，运用我们学过的知识，把这道题算出来呢？同学们可以和同桌或者前后桌同学说说4）汇报、交流说明使用通分的方法最常用5）下面我们看图形，演示一下通分的过程6）这回容易算了吗？怎么算？（7）大家看做异分母分数加法最关键的一步是什么？　　（8）下面，我们回过头来想一下这道题的做题步骤，先干什么，再干什么？8.教学例2异分母分数减法1）师：异分母分数加法大家已经学会了，减法相信更难不住我们，下面我们选黑板上的一道减法算式来算一下2）这道题我们该怎么做呢？通过对例1的学习你是不是已经想到这道题怎么做了呢？同学们在小组里讨论一下。

　（3）汇报讨论结果，全班交流同学们，刚才我们已经运用我们的智慧成功地解出了异分母分数加减法的题通过这两道题我们能总结一下异分母分数加减法的计算方法吗？9.小组讨论这样组织教学，不仅提高了学生获取知识的参与度，充分体现教师为主导学生为主体的教学思想，而且培养了学生合作探究的意识异分母分数加减法先干什么？再干什么？最后呢？10.我们看一下异分母分数加减法的计算方法是怎样的11.我们会计算了，但是要想知道是否正确，要干什么？分数加减法的演算方法和整数加减法的验算方法相同加法怎样验算？减法怎样验算？（两种）三、巩固新知1.针对本节课的重点、难点，我设计了以下两个层次的练习 （1）改错，基本练习旨在展示计算方法和注意事项给差生“拐杖” （2）计算，综合练习完成这一层次的练习不仅要用到异分母分数加减法的计算法则，而且要综合运用“通分”、“约分”、“把假分数化成带分数或整数”等知识点，设计的的在于强化算理，提高计算技能 2.为强化提高计算技能，我用十个字简单归纳了异分母分数加减法的解题步骤引入：1.同学们已经基本学完了异分母分数加减法的计算方法，学的怎样呢？下面老师要考考大家！2.改错3.计算并验算。

4.我们做了这么多题已经基本熟悉了异分母分数加减法的计算方法，　我们可以把解题步骤归纳成五步，简单用十个字来概括5.聪明的你是不是已经明白这五步是什么了四、总结：学生先总结，然后教师总结引入：我们这节课基本上完了，同学们一定都收获不小吧，说说看。