人教版小学语文六年级上册12《用心灵去倾听》教案设计.doc

12*　用心灵去倾听教案设计设计说明阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程本节课在教学时将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的理解、感受，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪《用心灵去倾听》是一篇感人至深的文章，通过写“我”和苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情本课的教学，让学生通过交流深受感动的句子，与文本对话，体会苏珊美好的心灵，懂得用心灵去倾听能给别人带来幸福和快乐课前准备1.教师准备：(1)作者资料、课文背景资料2)课文中重点语句的幻灯片2.学生准备：(1)预习、自学课文2)向家长了解问讯处的工作职能课时安排1课时教学过程一、谈话导入，引入新课1.导语：如果你一个人在家，遇到了自己解决不了的困难，你会怎么办呢？预设：生1：给爸爸、妈妈打……生2：打开电脑上网寻求帮助……2.过渡：同学们的办法真多，这节课我们来了解一个发生在西班牙的真实的故事一个小男孩遇到困难时，他竟然把打到了“问讯处”，到底是怎么回事呢？请大家打开书，自由读课文，了解一下这个故事的主要内容设计意图：由学生在生活中常遇到的问题入手，把学生的学习兴趣和对新奇事物的求知欲有效地调动起来，为课文的学习起到了推动作用。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，边读边圈出自己不懂的生字、新词，借助字典或向同桌请教2.指名读课文，读后用自己的话说说：这篇课文主要讲了“我”和苏珊交往的哪几件事？(引导学生概括“我”和苏珊交往的过程)3.快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语4.“我”把苏珊当成了什么？(第二个母亲)小结：母亲，是我们最亲的人我”为什么把苏珊当成第二个母亲呢？到底苏珊做了什么让“我”感到母亲般的爱呢？接下来让我们一起品读这个感人的故事吧！设计意图：圈出字词，扫清阅读障碍，纠正朗读中的错误，这些环节的设计都有效地完成了本课的第一个教学目标由于学生的年龄特征，所以教师进行有效的朗读指导还是有必要的，只有读好，才能更好、更准确地理解课文三、品读课文，体会情感1.用自己喜欢的方式读课文的第1、2自然段1)用自己的话说说“着迷”的意思，再用“着迷”说一句话着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好)(2)再读课文，思考：让“我”着迷的是什么？为什么说小精灵“无所不知”？2.过渡：这个小精灵和“我”是怎样交往的呢？小精灵和“我”之间会发生什么有趣的事呢？大声地自由朗读第3～12自然段。

把自己受感动的语句画下来，小组交流3.全班交流最受感动的地方重点关注描写人物言行、心理的语句)预设一：“我”一个人在家，手指被锤子砸伤了课件出示此句)(1)听到话筒里传来声音后，“我”为什么放声大哭呢？(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，“我”的心灵得到了抚慰，所以放声大哭)(2)分角色读一读苏珊和“我”的这次通话仔细品读一下，想一想苏珊都给了“我”什么给了“我”生活上的关心和心灵上的安慰)预设二：“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释课件出示此句)(1)思考：“我”都向苏珊问了哪些学习上的问题？她是怎样解答“我”的呢？(2)“总是耐心地回答我的问题”说明了什么？“总是”“一遍遍”这两个词语说明了什么？如果别人问你一些令你不耐烦的问题时，你会怎么做呢？(学生根据自己的想法说)(3)可以看出苏珊是个怎样的人？(4)说话练习，情景再现我问……、苏珊耐心地解释……)(5)反复诵读，感受苏珊对“我”的关爱预设三：“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱课件出示此句)(1)金丝雀死了，“我”心情怎样？请找出相关的语句读一读苏珊是怎样安慰“我”的？(2)齐读“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”这句话。

小组内合作探究，说说自己对这句话的理解学生1：如果苏珊直接告诉“我”金丝雀死了，那么“我”一定会更加难过学生2：到另一个世界去歌唱，多么美好的解释啊！这样说，“我”对小鸟的死就不会产生悲伤的感觉学生3：我觉得苏珊真是个有爱心的人！预设四：“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人课件出示)(1)“谋面”的意思是什么？(2)理解“如同我第二个母亲”，学生交流谈感受过渡：接线员的工作是非常繁忙的，面对“我”的求助，一次次的打扰，如果换了其他人，可能会是怎样的结果呢？苏珊面对一个从未谋面的小男孩，她所付出的又是什么样的爱心呢？4.品读受感动的句子5.默读课文最后一部分课件出示)(1)思考：“我”对苏珊是怎样的感情？而苏珊对“我”又是怎样的感情呢？请同学们在课文中找一找，读一读2)苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的同学们，你们发现了吗？读一读苏珊的留言，讨论：苏珊为什么要留言？说说你的理解怕“我”伤心、难过，希望“我”乐观地对待生活，过得幸福快乐……)(3)想象：苏珊在写留言前会想些什么？(4)对比读这两句话，你有什么深层次的理解？①“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

②“我要到另一个世界去歌唱6.用自己的语言说说你心中的苏珊设计意图：从苏珊的语言体会人物的品质，这需要通过学生认真地读文来完成这个环节，教师给学生一次次读的机会，让他们从读中体会人物的内心世界，感悟作者所要表达的情感尤其是“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”和“我要到另一个世界去歌唱”这两句的对比读，更能让学生动情、入情、悟情四、体会写法，拓展延伸1.体会写法课文多处运用了前后照应的手法，这样的写法，使得全文层次分明，结构严谨让我们来试着找出这样的句子，体会这样写的好处2.拓展阅读苏珊虽然永远地走了，但是她不论何时何地，都会将“歌唱”进行到底正如卢梭说的：你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情如手足，他对你就会亲如兄弟出示，齐读)五、总结全文，深化情感1.同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听一根线让我们心灵相通，正如一首歌写的(课件出示)：接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！2.小结：同学们，希望大家在以后的生活中，能懂得用心灵去倾听，用真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。

让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！设计意图：学以致用，让学生不光体会课文中人物的美好心灵，更让他们把这种美好的心灵带到生活中，树立正确的人生观、价值观，体现语文学习的人文性与工具性的统一板书设计教学反思1.这是一篇略读课文，篇幅较长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事在这堂课中，紧扣一点：“我”把苏珊当作自己的第二个母亲，苏珊具有母亲般的爱心让学生找到重点句子进行朗读，在朗读中感悟到苏珊乐观善良的品质从而提升到，苏珊是用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题学生能够紧跟老师的思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心2.由于预习得不够充分，文本又较长，给学生充分朗读的时间还是不够因而学生在品读的时候有触及皮毛现象，对“懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福”这个重点理解得不到位。