2022年科研6月个人工作总结范文.docx

2022科研6月个人工作总结范文　　2022年镇镜山小学教化教学工作突出三个关键词：养成教化、课题探讨、教学质量即：以养成教化为抓手，形成学生良好习惯;以课题探讨为先导，提升老师专业素养;以教学质量为重点，提高学校办学水平工作理念是：简简洁单抓教化，实实在在促发展详细工作总结如下：　　一、抓专项训练，促学生良好习惯形成　　秋季学期zjs小学迁入新校址，校容校貌的改变为教化供应了契机学校结合学生实际，分阶段落实了升旗队列训练、路队训练、大型集会上下楼、两操训练、课堂常规、文明礼仪等，开展了争创文明班级、文明少年、小手拉大手，文明一起走等活动，做到每月一个主题，有针对性的对各年级学生进行行为习惯的养成教化此外，仔细抓好教化训练评价三个环节，以教化为基础，评价中有激励，激励中再校正，把对学生的严格管理同增加学生自觉性相结合，实行了班级管理量化考核每日公示制采纳主题班会、队会、专题学问讲座、国旗下讲话、法制教化等多种形式，利用宣扬栏、黑板报、广播站等进行舆论导向，宣扬好人好事，渲染育人氛围，对学生进行养成教化严格有序的专项训练，序列化的育人活动，深厚的育人氛围，促进了学生良好习惯的形成每天放学，当学生排着整齐的路队走出校门，走下斜坡时，守在校外的家长不由地竖起大拇指，连夸小学学生习惯好。

　　二、抓课题探讨，促老师专业素养提升　　课题探讨是快速提升老师专业素养的重要途径2022年，我校将课题探讨作为教化教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题探讨，解决教学实际问题，提高老师课堂教学水平，提升老师专业素养，促进全体学生发展着重抓了三个课题：校级语文课题新形式下阅读教学中的词语教学探讨;市级数学课题小学数学课堂教学效果探讨;市级英语课题小学英语星级评价以此三个课题以点带面规范学校课题探讨，在全校范围内营造了主动向上的学习氛围，老师在探讨中享受华蜜，享受才智带来的欢乐　　1、聚焦课堂，关注细微环节，催生老师新的教化实践才智　　一枝一叶一世界关注细微环节的教学，必定是胜利的教学;关注细微环节的老师，必定是胜利的老师本年度，我校课题探讨提出了聚焦课堂，关注细微环节的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课通过备课课例展示集体评课、诊课教学效益反思的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能　　在聚焦课堂、关注细微环节的教学研讨中，教研组立足课堂，以发觉问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探究提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。

例如，在数学课题同课异构的一教时，三年级林玉珍老师讲什么是周长一课，整堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是周长这个概念不能精确表述，不能建立实际意义上的相识在研讨这堂时，课题组就抓住问题，分析造成问题的缘由通过研讨，大家认为，问题的焦点在老师对概念的表述没有精确定位，时常变换说法，不能给学生明确的概念信息通过进一步探讨，找寻出解决问题的方法：在一起先进入周长这个概念学习时，老师的语言表述要力求清楚、精确，而且始终要围绕这个概念学习二教中计江玲老师避开了一教中的问题，取得了较好的课堂教学效果事后，课题组的钟莉莉老师说，课题探讨解决了她多年教学中的困惑，使她豁然开朗聚焦课堂，关注细微环节，使课题探讨真正指导了老师课堂教学，促进了老师专业素养发展研讨活动中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开放的人文对话环境，在问题的探讨中引发老师内在冲突，在主动的互动中撩拨老师的心智，帮助老师对已有认知、信念的解构，从而催生出新的教化实践才智，并努力使老师感受探讨带来的的欢乐与职业成就的华蜜　　2、同课异构三教三评探讨方式，使老师优势互补，才智共享　　同课异构三教三评是我校本学期语、数、英三科课题探讨实行的主要探讨方式，共有10人18课次。

这种教研方式集智研课，不仅使执教老师和小组成员共享阅历与教训，利于老师对教材深层的理解与把握，还由于借班上课，培育了老师课堂应变实力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学科内老师间的教学优势互补，才智共享，促进了骨干作用的发挥与新老师的成长青年老师康忠平、吕英在关注细微环节，重塑课堂三教三评活动中脱颖而出，并代表学校参与了区体育、语文优质课竞赛，获得了好评　　3、刚好整理探讨成果，促进老师科研水平迈上新一台阶　　课题探讨过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题探讨相关的材料是做好课题探讨的前提和保障因此，在课题探讨中，我校注意材料积累，采纳 课题材料档案盒的方法，对探讨过程中的相关材料刚好收集、整理例如，课题探讨前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题探讨方案、阶段试验安排;课题探讨过程中，我们撰写课题探讨体会或心得，收集和整理典型个案、课题探讨取得的成效凭证并打算了一本课题活动大事记　　通过建立课题材料档案盒，使我校课题探讨有条不紊地进行，使老师课题探讨意识坚固建立，使课题探讨的过程管理更加深化有效，同时也使老师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶　　三、抓常规管理，促学校教学质量提高　　从2022年春季期末调研考试来看，我校还有待于不断提高教学质量。

秋季学期我们重锤出击一、六年级，抓两头促中间一年级抓养成教化，重在培育学生良好的学习习惯和行为习惯;六年级抓教学质量，重在学生平常学习效果的检测上为此，我校以教务处为龙头，落实教学常规管理，以实实在在抓常规，促进学校教学质量提高主要实行了如下措施：　　1、领导蹲点：校长、书记、教学副校长及部门负责人分别蹲点到各年级及教研组，指导课堂教学，参加单元质量分析和教研活动　　2、加强家校联系：　　(1)建立家校联系本，学生语文、数学、英语每天作业要求通过联系本传递给家长，取得家长的支持与督导2)召开1--6家长会，分析学生现状，提出预期目标，说明提高学生学习成果的措施，与家长达成共识，争取家长支持　　落实教学常规[/page]　　3、落实教学常规：　　(1)备课 集体备课与个人备课相结合每月开展两次集体备课，有中心发言人，明确单元重点、难点，探讨突出重点、突破难点的策略与方法，中心发言人提出自己的观点，组员补充，充分发挥集体的才智平常，也可利用空课、放学后的时间进行集体探讨，共同探讨每个章节的重难点和教学中的困惑提倡老师多学习，通过网络、书籍等途径广泛阅读优秀教学案例，取他人之长建议50岁以下老师尽可能写详案。

　　(2)上课 老师要保证每节课的效率，不上无打算课，在课堂中培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学转变，提高学生学习自主性和学习的效率年青老师要主动向有阅历的老师学习，多听他们的示范课，汲取好的阅历和做法，让自己尽快成长教研员、学校领导等听课、评课，指导老师提高教学水平　　(3)作业批改 老师要做到对学生的作业全批全改、精批精改，困难学生的作业尽量面批，当天的作业当天完成批改学生改错的题，老师肯定要复批在作业的批改中，要学生养成仔细书写的好习惯，不乱画，字要写工整，格式规范，条理清楚使他们进一步树立起学习的信念，从而促进教学质量的提高　　(4) 利用早晚时间,紧紧抓住提优补差两大环节，一方面加强双基训练，对学困生个别;另一方面让学有余力的学生充分吃饱，不断保持和提升合格率与优秀率老师要以激励和表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的发展;对后进生要赐予更多的关切，制定暂差生安排，建立暂差生跟踪档案做到课堂上多提问，课下多关切，对班中存在的后进生的转化问题要赐予足够的重视与指导　　(5)考试 抓好每一次的单元测试，每次测评后，每位老师都要仔细地做好各项分析，总结失败的缘由，找准切入点，找出教学中存在的问题，刚好地落实补差，调动学生学习的主动性，提高学生学习成果。

每次考试试卷都要与学生家长见面，家长要签署看法个别学生，老师要在试卷上与家长沟通看法每次考试，老师都要对试卷进行讲评，并要求学生在试卷上改错，老师要收上来复批　　单元考试，一星期内阅卷和质量分析完毕期中进行调考，交换监考、流水阅卷，视察教学效果效果不好时，刚好回头找缘由，始终把教学与效果联系起来　　(6)教研 了解学生最差在什么地方，了解老师教学最差在哪里，针对详细状况确定探讨主题通过同课异构、集中探讨与个体探讨，一学期解决一个问题，同时，在教研中提升老师课堂教学水平和促进老师的专业发展　　(7)评价 提倡多种形式的评价　　4、开展丰富多彩的教学活动及竞赛：　　老师层面：开展研讨课;学生层面：语文 词语盘点大比拼，成语接龙，古诗鉴赏，朗读竞赛，演讲竞赛;英语 单词记忆小能手;数学 口算竞赛，应用题竞赛　　通过以上措施的实施，老师、学生的质量意识逐步提升同时，更重要的是，老师能从学生的学习效果来反思自己的课堂教学和日常教化，不断从中总结和积累阅历并相互沟通，学生和老师在不断进步中享受努力工作、学习带来的胜利乐趣　　总之，2022年镇镜山小学教化教学工作少了浮躁，多了实在工作重点突出，程序明白，于简洁中见成效，显内涵：简简洁单抓教化，实实在在促发展。

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