构建班级读书会评价体系.docx

构建班级读书会评价体系评价是班级读书会的重要组成部分，具有反馈、调控、促 进阅读的重要功能在阅读者没有形成良好阅读习惯之前， 评价作为激发持续阅读动机的措施之一，发挥着调控学生阅 读热情的杠杆作用而当阅读者已经形成良好阅读习惯之 后，评价又发挥着监控阅读质量、推进深度阅读、提升阅读 品质的作用一） 坚持“持续激励”的基本评价原则所谓"持续 激励”就是要将评价贯穿在学生阅读过程的始终，使学生保 持持久的阅读兴趣，进而形成动力定型，即良好的阅读习惯 和阅读能力二） 坚持‘过程评价和期末评价相结合”的评价方式 根据班级读书会的学习目标，从“兴趣”、“习惯”、“品位”、“方法”、“能力”五个维度进行考量，采取过 程评价和期末评价相结合的方式，给予学生综合评价1. 过程评价（1）创建"阅读档案袋”创建"阅读档案袋”是实 施过程评价的最好方式，它可以真实记录学生阅读成长的过 程，促使学生保存阅读成果，留下阅读足迹，创造个人的“阅 读史”各年级“阅读档案袋”的内容，语文老师可根据学生的 年龄特点与阅读能力以及每学期的阅读规划来设定，并在每 个学期初指导学生设计好档案袋的目录阅读档案袋实施每期一评，采取学生自评、家长参评、 小组互评、教师总评的方式，评价结果可以以星级和评语相 结合的方式呈现。

学期末，各班举行“阅读成长档案袋”展 示活动，营造“比”、“学”、"赶”、"超”的阅读氛围, 最大程度激发学生课外阅读的积极性和主动性为充分展现个性和趣味性，"阅读档案袋”可以让学生 自己设计，并根据自己的喜好装饰档案袋的封面，确立档案 袋的主题，如“我的阅读我做主”、“好书有约”、‘足 迹”、“生命因阅读而精彩”等下面是株洲市先锋小学编 制的阅读档案袋目录，供参考2） “读书小明星”评比每学期定期开展班级和校 级"阅读小明星”的评比，在班级读书会或校园读书节进行 表彰，并利用家校通、学校网站、班级博客、家长会等宣传 "读书小明星”的优秀读书事迹，以此激励更多的学生成为 读书小明星读书小明星”的评比条件：（1） 热爱读书，有良好的阅读习惯，每天定时阅读30 分钟以上2） 主动进行广泛地阅读，能选择适合自己年龄特点 和阅读水平的优秀书刊阅读有正确的读书方法，能借助各 种媒介和各种方式读书3) 阅读量大，阅读面广，课外阅读总量低年级不少 于5万字、中年级不少于40万字、高年级不少于100万字, 并能背诵自己喜爱的名言、佳句、诗文或精彩片段(低年级 10篇或段，中年级12篇或段，高年级14篇或段)。

5) 阅读质量高，知识面广，有良好的写作能力，在 校刊校报上发表过文章6) 有突出的读书成果，或在各级各类读书活动中取 得好成绩7) 积极参与班级读书会和校级读书活动，带动同学 们多读书，读好书，热心班组图书角的建设，经常主动向老 师、同学推荐好书，在阅读活动中有较突出事迹2. 期末评价期末测评的内容与方式可以根据学校拟定的各年段阅 读课程和读书计划来安排坚持“质与量统一”“开卷与闭 卷结合”的原则测评方式如下：(1) 学生提交本学期“阅读量统计单”和必读书目“读 书报告单”，根据两份报告单对阅读的质与量进行等级评 价2) 在期末试卷中设置总分为10分〜20分的课外阅读 附加题，将学校规定必读书目的内容以附加题的形式适当进 行考查三年级第一学期《夏洛的网》读书报告单测评等第： 附读书报告单评价标准：优：能够完整、清楚地填写读书报告单，书写工整；能 准确把握书的相关内容和主题，表达流畅良：能够比较完整、清楚地填写读书报告单，书写比较 工整；能比较准确把握书的相关内容和主题，表达比较流畅达标：能够比较完整、清楚地填写读书报告单，书写不 够工整；能比较准确地把握书的相关内容和主题，表达不够 流畅。

上述评价内容和方式是仅就个人阅读进行的我们知 道，班级读书会是以自读为基础，以共读为特征，班级共读、 师生共读、亲子共读，通过共读一本书，结成一个个阅读共 同体，实现同学之间、师生之间、亲子之间心灵的分享与交 流，情感的共融与碰撞因此班级读书会的评价除了针对学 生个人阅读的评价以外，还应该注重对阅读共同体的评价 根据不同的评奖对象，制定不同的评比条件与规则，如书香 小队、书香班级和书香家庭等。