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桥阅读答案五年级【篇一：人桥五年级七单元阅读】壮士挺立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向她们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完毕了！”说罢，她把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋同样，第一种纵身跳下深谷战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳狼牙山上响起了她们壮烈豪迈的标语声： “打倒日本帝国主义！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ （二）课外阅读 人桥 一种初冬的夜晚，解放军某部奉命追击一股（① ）的敌人，眼看将近追上敌人了，却被一条河挡住了去路这条河有十米宽，水流湍急，河上没有桥，我军过不去，连长命令三班架桥，二班负责掩护 三班战士立即行动，没有架桥的器材，她们就运用仅有的两架木梯架桥班长和战士们跳进冰冷的急流中，把木梯扛在肩膀上，人身当桥腿，木梯当桥面，一班长看到“桥”还不稳，说：“还缺桥腿，我们来当！”战士们纷纷跳进急流有的用胳膊抬，有的用肩膀扛，一座平稳的人桥架成了架桥的战士们向岸上的战士喊：“放心过吧！同志们，过吧！＂ 机枪连迅速踏上人桥有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把她顶住；有的同志踩着架桥同志的肩膀了，架桥的同志就咬紧牙顶着；有的同志滑到河里了，架桥的同志就赶紧把她扶上去。

同志们（②）在十一月的寒流里，冻得牙齿咯咯地响，桥面徐徐低下去了，一班长大喊：“同志们，咬紧牙，挺起胸，保证完毕任务！”有的战士唱起来：“野战军什么也不怕，艰苦和困难吓不倒咱……”人们也跟着唱起来 攻打的部队踏着这座人桥，冲上对岸，消灭了敌人 1、请给短文加上一种标题，写在文前的“” 2、“湍”字是（）构造，音序是（ ），用部首查字法应查（ ）部，共（）笔 3、用“√”给文中标有①②的地方选择最恰当的词 ②a、浸b、站c、走 4、给每个自然段写个小标题 追击敌人→（）→（ ）→（ ） 5、用“__ ”画出文中的排比句这句话体现了战士们 ______________ 6、这是一座什么桥？是如何架起来的？ 7、读完短文，你有什么感受？请联系实际简要说说 答案： 1. 坚定的战士2. 左右构造 音序t 用部首查字法应查氵部 共12笔 3. ①a逃跑②a 4. 以身架桥→过桥→消灭敌人 5. 机枪连迅速踏上人桥有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把她顶住；有的同志踩 着架桥同志的肩膀了，架桥的同志就咬紧牙顶着；有的同志滑到河里了，架桥的同志就赶紧把她扶上去 体现战士们团结一心，一心消灭敌人 6. 这是座人桥，是用战士的身体架起来的 7. 只有团结才干将事情办好，办成功。

篇二：语文人教版五年级下册 桥习题】p> 水徐徐窜上来，放肆地舔着人们的腰 老汉忽然冲上前，从队伍里揪出一种小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到背面去！”老汉凶得像只豹子 小伙子瞪了老汉一眼，站到了背面 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟 水，爬上了老汉的胸膛最后，只剩余了她和小伙子 小伙子推了老汉一把，说：“你先走 老汉吼道：“少废话，快走她用力把小伙子推上木桥 忽然，那木桥轰地一声塌了小伙子被洪水吞没了 老汉似乎要喊什么，猛然间，一种浪头也吞没了她 一片白茫茫的世界 1.“水徐徐窜上来，放肆地舔着人们的腰 从这句话中的“窜、舔”中我们可以感受到 ________________________________，这种感受还可以从文中的 _______________________________ 一句中体会出来 2．文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读有关的语句，联系上下文体会一下老汉当时的心理活动 当老汉看到一名党员没有站在队伍的最背面时，她会想：________________________________ ；当老汉把儿子推上木桥时，她也许会想：__________________________________________________。

3.读读文中画线的句子，联系上下文想象一下，当桥轰然倒塌时，老汉要喊什么？请你写下来 _________________________ 4.读文章，用两个词语形容“老汉”的形象：________________、________________ 二 山洪吼叫着，像一群受惊的野马，从山沟里狂奔而来，___________ 东面、西面没有路只有北面有座窄窄的木桥 死亡在洪水的狞笑声中逼近 人们_______地向那木桥拥去 人们停住脚，望着老汉 老汉（ ）喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人 老汉（ ）说：“可以退党，到我这儿报名竟没人再喊一百多人不久排成队，依次从老汉身边奔上木桥 1、我会划去文中不对的的读音 2、我会把“惊恐地、冷冷地、沙哑地”分别填入文中的括号里 3、照样子在文中找出表达“走”的词 迅速走（跑）挤着走（） 往回走（） 迅速走（ ） 4、写出下列词语的近义词 逼近（ ）清瘦（ ） 拥戴（ ） 惊恐（ ） 5、在文段中的横线上填上合适的词语 6、用“________________ ”画出文中的比方句用“﹏﹏﹏”画出文中的拟人句。

7、请概括第三自然段讲了________________________________ 8、对比下列句子，哪句写得好？为什么？ （1）黎明的时候，雨忽然大了 （2）黎明的时候，雨忽然大了 __________________________________________ 9、面对乱哄哄的人们，老汉当时是如何想呢？ __________________________________________【篇三：16.桥练习题】号 1、学了课文，我懂得课文重要写了这样一件事（）按 事情的发展顺序可以提成（ ）个部分，用小标题概括为（）、 （）、 （）、（） 2、找出文章中令你感动的句子，写下打动你的因素 1、结识本课6个生字，会写本课生词 2、体会文章的思想感情，理解文章题目的深意，感受党员的精神品 环境描写：______________________________________________________ 感悟：____________________________________________________________ 老汉描写：______________________________________________________ 感悟：________________________________________________________ 3、如果老汉和儿子在天堂相遇，她们会有如何的对白？合抱负象，以剧本形式 编写。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 《桥》作业设计 主题：基本与能力结合 适合对象：五年级二班学生 设计者：王宝川/郑州经开区司赵小学/ 一、学习目的 3、运用本课所学人物刻画、环境描写的体现措施 二、作业设计 （一）前置作业活动一、我能读 1.我能把课文读得对的、流利且生动 2.我能在会读的词语标出自己觉得难写的词语，想措施结识并会写你不会读的字 “吼叫、狂奔、狞笑、拥戴、呻吟、祭祀、势不可当 3.我是读句子高手（小提示：注意读好划线部分的词语 1）山洪吼叫着，像一群受惊的野马，从山沟里狂奔而来，势不可当 2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟 活动二、我想问 1、文中有那几种人物，她们是有如何的关系，最后的结局是如何的？ （二） 课中作业 活动一 检查预习状况，分享学习成果 1.报告“我会读 1） 同桌对读：我读你听 2）读生词：教师指名读，再循环读。

2.报告“我会问” 1）小组交流疑问 2）全班交流 活动二 诵读感悟课文 集体思考：这篇看课文重要讲了一件什么事？ 第一步 自主学习第1-4自然段 1.自主学习：读课文，用横线画出描写洪水来袭时样子的语句 2.小组交流、试着朗读，说出自己的体会 3.全班互换思想，总结学法：初读——标注核心词句——体会再读 第二步 小组学习第5-23自然段 1. 小组再读思考：不同的人面对洪水如何不同的心理状况？（如群众、老汉、年轻人） 2. 划出文中描写洪水的句子和老汉的句子，并做好批注 3. 从这些描写老汉的语句中，你觉得老汉是一种如何的人？ 2.小组代表交流展示第三步 全班共学第24-27段 1.全班共同思考：1、想象一下在祭祀的现场，人们会有如何的体现又会对老汉说些什 么？ 2.小组交流：文中的结局给你留下了什么印象？ 3.集体交流：人们目前的心情如何？带着自己的感受，全班齐读全文 思考：这篇课文通过描写一位老支书面对汹涌而来的洪水时，把生的但愿留给了村民， 把死的危险留给自己，赞扬了我们新时代党员的品质提示：学习老党员哪些可贵的品质，如何面对洪水，如何面对亲人、如何选择等） （三）课后拓展 活动一 按原文内容填空 1、黎明的时候，雨忽然大了。

像（ ）像（ ） 2、水徐徐窜上来，（ ）地舔着人们的腰 活动二 我选择，我挑战（从下面两个挑战中，选择一种你喜欢的作答） 挑战一老支书，我想对你说 “ 挑战二这篇课文为什么要以“桥”为标题？ 活动三 比一比，谁读得最佳我能从《“诺曼底”号遇难记》、《伦敦地铁大火灾》、中选 择一本我喜欢的书读并谈一谈我的感受 四、评价、反馈的形式及其合理性分析 1.前置作业，教师课前互相交流的形式进行反馈，这样有助于发现学生在词句学习中的 问题，针对学生浮现的问题，进行有效的 2.课中作业，重要考察学生对本篇童话内容的理解，需要通过问题的引导，让学生通过 情境朗读童话，采用自主探究和小组合伙交流两种方式完毕对核心问题的解答 3.课后拓展作业，采用课堂提问、自主举手回答的方式进行反馈，重要考察学生对课文的感悟和语言组织、总结能力以及阅读能力，采用这种形式让学生学会展示自己，同步也让其她同窗学会倾听，学会在倾听中学习、提高自己 五、学生完毕作业状况估计或学生作业状况分析 根据本班学生学习状况，前置作业完毕率估计100%，对的率100%课中作业完毕率90%，对的率90%课后拓展作业，由于学生语言组织能力、朗读能力有所不同，根据本班状况，30%学生估计完毕较精彩，40%学生完毕状况良好，剩余30%学生完毕状况一般。

六、补救或改善措施 针对课后拓展作业的完毕，也许会存在某些小问题补救措施如下： 1.加强学生对读书的热爱，加强家校互动增进孩子多读书 2.让孩子养成一有课余时间，就能小练笔的好习惯加强部分学生，对好词、好句的运用 《桥》作业设计阐明 作业是课堂教学的有益补充和延伸，是培养学生发明能力和创新精神的摇篮，是教师检查课堂教学效果、改善课堂教学方略的重要手段语文又是一门最开放的、最容易和社会发生联系的学科。