山东省枣庄市第十九中学七年级语文上册《天净沙秋思》导学案.doc

《天净沙 秋思》导学案学习目标： 1.有感情地朗读，直至背诵； 2. 体味词句，揣摩作者的感情学习过程： 一、掌握文学文体知识： 1.“天净沙”是（ ）名，“秋思”是（ ） 2马致远（1250？一1321？），字（ ），号（ ），大都（今北京市）人，元代（ ）作家、( )家有“( )”之称他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“( )”元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（[凌波仙•吊词]）马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志他几乎一生都过着漂泊无定的生活他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”二、诗歌朗读：1．学生自由读2．学生齐读3．学生给诗歌划分节奏，注意重音：古人说，书读百遍，其义自见下面请大家听一遍朗读，划出节奏体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠在天涯三、品析鉴赏：（一）．再读古诗，理解其意1．用自己的语言描述这首小令的画面：2．请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题二）．品读赏析，感受诗情1．本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？2．“断肠人在天涯”中这一句在文中有何作用？3．大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀？4.搜集关于思乡主题的诗句：五、布置作业：1．背诵默写诗歌2．比较阅读课后三首《天净沙》，说说为什么马致远的《天净沙·秋思》似乎更能打动人？2。