2022年人教版数学四年级下说课标说教材.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校数学四年级下册说课标说教材下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材；一、说课标1、学段目标：1）学问技能方面：同学要把握包括数学事实、数学活动体会等在内的 重要数学学问,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；在四年 级下册中,就要求同学把握必要的运算技能、图形的基本熟悉以及数 据处理等技能；2）数学摸索目标：初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社 会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意 识；在本册教材中,通过一系列的数学活动,让同学感受数学摸索过 程的条理性和数学结论的确定性；3）解决问题才能：体会数学与自然及人类社会的亲密联系,明白数学 的价值,增进对数学的懂得和学好数学的信心；在本册教材中,让学 生运用所学的运算等学问解决实际生活问题（如植树等问题） 、4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践才能,在情感态度和一 般才能方面都能得到充分进展 ；2、内容标准（1）数与代数领域包括：懂得小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步 进展数感,把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,把握小数 的加法和减法；把握四混合运算的运算次序,会进行简洁的整数四就 混合运算；探究和懂得加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些 简便运算,进一步提高运算才能；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）图形与几何领域： 熟悉三角形的特性,会依据三角形的边、角特点给三角形分类,知 道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度；初步把握确定物体位置的方法,能依据方向和距离确定物体的位置,能描述简洁的路线图；（3）统计与概带领域： 熟悉折线统计图,明白折线统计图的特点,初步学会依据统计图 和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作 用；（4）综合与实践领域： 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会 数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的能 力；初步明白植树问题的思想方法,形成从生活中发觉数学问题的意 识,初步形成观看、分析及推理的才能；体会学习数学的乐趣,提高 学习数学的爱好,建立学好数学的信心；二、说教材 1、本册教材的编写特点 下面是本册教材的编写特点,本册教材主要有改进编排、留意对小数 意义的懂得、留意实践与探究、加强统计学问的教学、渗透数学思想方法、情感态度价值观的培育渗透于教学中 2、编写体例这六个特点；我们知道学校数学学问共支配了“ 数与代数” “ 图形与几何” “ 统计 与概率” “ 综合与实践” 四个学习领域；分散在八个单元里,每个单 元按内容又分为如干小节,在每个小节里有详细的课例；在每个课例 中,第一显现主题图：让人一目了然地猎取学问；其次,出现例题,2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开放性的问题设计, 发散同学思维； 人物对话为同学供应摸索的方向；接着,支配了综合性练习：以达到巩固新学问的学习,训练新技能的 目的；而在每个单元的末尾及每册书的最终一个单元都支配了整理与 复习,以达到梳理学问的目的；3、内容结构 本册教材的内容编排仍旧是按四大领域划分； 4：（一）在数与代数领域 -------1 ：四就运算 3：运算定律及简便运算 小数的意义和性质 6：小数的加法和减法（二）在图形与几何方面 -------2 、位置与方向； 5：三角形 ：统计 〔 三〕 在统计与概率方面 -------7 〔 四〕 在实践与综合运用方面 -------8 ：数学广角 养分午餐和小管家 总复习,就将本册教材的全部内容整合在一起,使得同学在把握单元 学问的基础上,提高综合运用才能；4、学问与技能的立体式整合 纵观本册教材,数与代数的相关学问所占比例较大,本册书 8 个单元 中有 4 个单元涵盖了这一内容；内容与内容之间环环相扣,结合的比 较紧密；以数与代数为例：主要学问内容包括 : 1：四就运算的同级运算、含两级运算、含小括号运算以及有关 0 的运 算；3：运算定律与简便运算中加法运算定律、乘法运算定律、以及运用定 律进行简便运算；4：小数的意义和性质、读写法、大小比较、明白生活中的小数和求一 个小数的近似数；6：小数的加减法,小数加减混合运算（以两步为主,不超过三步）并3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能应用运算定律进行简算；在这 4 个单元中,运算定律中有四就运算学问的运用,在小数运算中又有四就运算以及运算定律学问的表达,几大块学问相互延长,相互拓展有着紧密的联系；横向再看, 空间与图形中三角形的内角和,统计与概率中数据的总和,实践与应用中植树、方阵等探究规律性问题的解决无处不能看到数与 代数内容的显现；数与代数与其他几块学问相辅相成,而其他几块知 识就是对其学习的一种检验；纵向分析学校阶段的学习以三角形为例；在整个体系中,我们可以发觉,学问支配的循序渐进；第一,从一年级同学熟悉物体和图形,二年级熟悉角,三年级能测量 角的度数并会画三角形的高,四年级结合前面所学学问熟悉三角形并进行分类,并通过探究学习三角形内角和是180° 这一学问,进而延伸到五六年级面积的求解；本册教材为整个学校数学空间与图形这一 学问体系的学习奠定了一个坚实的基础同时为各个学问起到了很好的 连接作用；三、说建议（一）教学建议教学建立在老师的教授以及同学的学习两大基础上；不论以老师的一 堂优秀的授课仍是同学的一堂出色的习课都可以集课前、课中和课后 为一体；在数与代数方面,留意培育同学的运算才能和数学思想方法；图形与几何方面,留意几何直观和动手操作,留意同学画图识图才能 的培育；统计与概率方面,让同学推测试验分析,归纳比较结果；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 综合与实践方面,挖掘教材拓展资源,课外延长解决实际问题；（二）评判建议老师应留意评判的进展性,主要关注同学的表象成因,看同学是否能 依据所学概念、性质解决简洁的问题；同时要实施差异性的评判,分 别对于优、困生进行分层要求,依据不同的程度赐予相应的评判；留意评判的多元化；要留意评判目标的多元化,在平常的教学中可以 开展师生之间的评判,通过作业正确率的反馈以及讲评制度对同学的 平常表现进行评判； 开展生生评判, 通过同学与同学之间的作业点评、讲解,平常表现的讲评进行相互评判；老师同时要留意与家长的亲密 联系,通过家长的点评准时明白同学在家的情形；同时我们仍应留意评判方式的多元化；老师可以开展优秀作品展,对 同学加以勉励；也可定期对同学的整体情形进行评判,主要可以通过 在作业或试卷上对同学进行点评；在班级开展星级评判,比如可以将 表现好的或考试稳固成果优异的同学照片贴在教室的墙面上,对其进 行勉励；（三）课程资源开发与利用在课程资源的开发与利用上,可以从以下几个方面入手；1、延长教材资源要在充分懂得教材的基础上,依据实际需要对教材进行增减、调整、置换,使教材发挥更大的效用；2、运用生活资源现实生活中隐藏着大量的数学信息,丰富多彩的社会生活为数学学习 供应了丰富的资源；运用生活中真实、生动的素材,可激发同学的学 习爱好,使同学体会到数学的价值,培育积极的情感；3、捕获意外资源5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学中,老师要要善于捕获意外信息,使其成为新的教学资源；哪怕是课堂上同学显现的错误,也可以让错误成为教学资源；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页。