一面五星红旗教学设计(带反思).pdf

《一面五星红旗》教学设计 一、教学目标： 1、会认 5 个生字，会写 13 个生字正确读写“假日、防止、脖 子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语 2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化 3、理解课文内容，体会到“我对国旗的尊重和热爱，也体会到 面包店老板对“我”的敬重和理解 二、教学重难点 理解面包店老板态度的变化 学习用外在动作表达内心情感的写法 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 （师放课件） 师：这是什么？生：五星红旗 师：关于五星红旗，你知道些什么呢？（生自由回答） 师：五星红旗是革命烈士的鲜血染红上面的五颗星，象征 了中华民族的团结，有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊 严，到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习26、一面五星 红旗（板题） （请你用庄严的声音读读课题吧！（生读课题）） （二）检查预习情况 师： 《一面五星红旗》这篇课文同学们都预习了吗？ 师：那我们就来比一比，看看谁最棒！（指导摔字的书写） 生读（开火车读，齐读） 假日 背包 防止脖子漆黑壮胆无影无踪荒无人烟 小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒 竖起 费用 心爱 师：生词大家掌握的都很棒，那课文讲了一件什么事呢，谁 来说一说？ 生： “我”在国外漂流时，不小心发生了意外，丢失了背包和食品， 想用其它东西与老板换面包，但老板却要求“我”用五星红旗， “我”不愿意，后来饿昏了，老板却把“我”送到了医院。

师：说得真完整！（学生鼓励）课文讲“我”在国外漂流丢失了背包 后，为什么宁愿挨饿， 也不愿用国旗换面包呢？下面我们一起来 学习一下这篇文章，解开大家的疑惑 师：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文1—3 自然段，用 笔标注出描写“我”当时处境的句子 师：这段话中“荒无人烟”是什么意思？ 生：到处没有一个人生：很荒凉，一户人家也没有 师：读了这段话，你体会到什么？ 生：害怕着急饥饿疲惫受伤⋯⋯ 师：谁能把这种害怕、着急的心情读出来指名读） 师：让我们带着这种心情再一齐读读这段话吧！ 师：直到第三天中午，我终于来到一座小镇，来到了一家面 包店，遇到了一个老板，请自由读读后面的部分？ 画出描写面包店老板态度变化的句子！（边读边批注） （小 组交流） 师：老板的态度前后有什么不同？ 师：为什么会发生这样的变化？ 生： “我”愣了一下 ,, 五星红旗 生： “我”摇摇头 ,, 就什么也不知道了 师：从这些句子中，你体会到当时作者的内心情感又是怎么 样的？（生自由回答） （板书：拒换） 师：让我们有感情的朗读这三句话，读出作者的内心情感 师：在文中， 没有直接描写 “我”的心理活动， 而是通过“我” 的表情和动作的变化来表达内心情感，我们在今后的写作中 也应该学习这种方法。

师：是啊，中国留学生用行动捍卫了国旗的尊严，赢得了面 包店老板的尊重除了这些你还从课文哪些地方体会到他对 国旗的热爱 生：收拾好背包 ,, 便出发了 生：为了防止丢失，也为了行动方便,, 系在脖子上 生：这面做工精致 ,, 依然是那么鲜艳 （板书：手举脖系花拥） 师：的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五 星红旗的的热爱，对祖国的热爱板书：热爱） 师：我们找几位同学有感情的朗读一下这五句话 （指名读） 师：最终，“我”的行动感动了面包店的老板，当“我”醒 来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑 （请大家读读最后一个自然段 师：此时此刻，你想对面包店老板说些什么？ 你想对留学生说些什么？ （三）课外拓展 在我们身边，也有很多像这位小伙子这样爱护国旗、热 爱祖国的人和事我们再来读一个关于国旗的小故事 1956 年世界青年友好运动会在莫斯科举行，我国一位举 重选手在最轻量级比赛中，两次试举均未成功，这时他看到 苏联工作人员已经将一面苏联国旗拴上了旗杆，准备宣布比 赛结束后升旗这一场景深深刺痛了他的心，他决心为五星 红旗再搏一次，这次杠铃被加大到了133 公斤，而他竟一举 成功，苏联国旗被取下了，五星红旗在赛场的上空冉冉升 起⋯⋯ 师：谁来说一说你的感受？ 师：作为一名小学生我们应该怎么做呢？ （四）出示作业 (五)欣赏 师：最后，让我们来欣赏一首对国旗的热爱， 对祖国的热爱的歌曲 《五 星红旗》 四、课堂总结 五星红旗作为我国的国旗，代表着国家的尊严。

所以，每个中国 人都应尊重和爱护他 课后反思： 以读本为，通过抓住重点词句体会的方法，引导学生主动学习， 所以我让学生寻找描写作者当时处境的句子，分析面包店老板态度变 化的句子，以及体现爱国情感的词语，针对教学难点，引导学生初步 推测“面包店老板态度为什么变化？”引入分析“我”和“国旗”有 关的句子，从读中感悟在朗读方面，还需加强，学生读的量不多， 而且读得也不到位， 主要是没有让学生抓住重点句子去品味，然后进 行品读，所以学生没有把感情给读出来 文中有很多通过人物的动作语言、表情来体现内心情感的词句， 并让学生去找出来并说体会， 但学生很难找到，自然感受也说不出来， 自己的引导不够， 没有让学生去品味、 去领悟，少了语言文字的品味 在钻研教材方面不够深入，不够透彻，因为学生年龄小，他们对五星 红旗的理解，对祖国的热爱，只停留在很浅的层面，所以让学生谈到 国际友好关系时，很难表达。