教科版小学科学四年级上册教师用书.doc

义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书四年级上册主编：郁波 本册执笔：任洪 唐莲君 王庆志 贾欣 责任编辑：王薇 殷梦昆目 录使用说明教科书整体结构表本册教科书的教学目标与内容概要主要材料清单各单元说明与教学建议 溶 解一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第 1 课 水能溶解一些物质第 2 课 水是怎样溶解物质的第 3 课 液体之间的溶解现象第 4 课 不同物质在水中的溶解能力第 5 课 溶解的快与慢第 6 课 一杯水能溶解多少食盐第 7 课 分离食盐与水的方法四、评价建议五、教学案例六、参考资料 声 音一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第 1 课 听听声音第 2 课 声音是怎样产生的第 3 课 声音的变化第 4 课 探索尺子的音高变化第 5 课 声音是怎样传播的第 6 课 我们是怎样听到声音的第 7 课 保护我们的听力四、评价建议五、参考资料 天 气一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）第 1 课 我们关心天气第 2 课 天气日历第 3 课 温度与气温第 4 课 风向和风速第 5 课 降水量的测量第 6 课 云的观测第 7 课 总结我们的天气观察四、评价建议五、参考资料 我们的身体一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议）第 1 课 身体的结构第 2 课 骨骼、关节和肌肉第 3 课 跳动起来会怎样（一）第 4 课 跳动起来会怎样（二）第 5 课 食物在体内的旅行第 6 课 口腔里的变化第 7 课 呵护我们的身体四、教学案例五、参考资料使用说明与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编 写的，三至六年级共 8 册。

为了能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时方便教师备课， 我们设计了一些栏目和提供了相应的资源 下面是与使用有关的几点说明一、教师用书的体例和作用本册教科书的教学目标与内容概要本册教科书的教学目标与内容概要 列写本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的目标为教师了解 全学期的教学任务提供完整的框架和概貌 主要材料清单主要材料清单 列出本学期探究活动涉及的主要实验和需要的器材与材料，供教师作计划和提前准备 时使用 各单元说明与教学建议各单元说明与教学建议 用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的结构，说明本单元的教学在整个教 科书框架体系中的地位和意义 单元教学目标单元教学目标 根据课程标准从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三个方面列出本单元要实 现的教学目标，为教师把握单元教学提供方向 背景和目标背景和目标 这是分课时说明教学内容选择的知识背景和学生的认识背景，方便教师理解教学活动 的设计意图所列的教学目标是直接针对该节课的 教科书说明教科书说明 用图文对照的形式详细说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意义，对教科 书正文中提出的问题给出必要的答案或说明 教学建议教学建议 有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。

评价建议评价建议 立足单元教学指出评价的主要方向、可使用的依据，以及可采用的评价方法二、课时安排建议修订后的教科书每册均安排了 4 个教学单元3、4 年级每个单元包含 7 个教学活动， 5、6 年级为 8 个教学活动原则上每个教学活动的时间为 1 课时，这是根据目前全国绝大 部分地区小学科学课中、高年级均为每周 2 课时的现状安排的在设计时，我们也考虑到 个别省份科学课的开设已经实现了课程标准的要求，因此在活动内容的安排上保持了弹性 针对这样的地区，我们建议在课时安排上可以采取下面的办法来解决： （一）对典型的科学探究活动展开充分的探究，不以 1 课时为限制例如“比较水的 多少” “总结我们的天气观察”等； （二）加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价 活动； （三）实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动这些活动对学 生的发展是十分有意义的如“小杆秤的制造” “设计制作一个强磁力电磁铁”等为此每个单元安排 3 节左右的机动课时是适宜的，也是可操作的三、教学目标的表述在这套教师用书中，我们根据课程标准的要求和新的科学教育研究成果，将教学目标 分别从科学概念、过程与方法和情感态度价值观三个方面来表述。

科学概念的陈述是用一 句完整的话来完成的，它比一个简单的词有了更丰富的内涵，表达的是一个科学的观点或 思想科学概念也可以划分为不同的层次，例如核心概念和具体概念每一个核心概念是 由不同的具体概念组成的，而具体概念是从科学事实中归纳出来的以科学概念作为教学 目标，将促进学生对事实的理解，有助于他们形成重要的科学观念和思想，体现了科学教 育改革的新方向四、概念图和图表的使用修订后的教科书引入了多种形式的概念图和图表，因为它们是学生学习科学的有用工 具运用这些工具，学生可以记录和加工整理信息，同时用来描述概念教师也可以 借此了解学生的初始想法，为教学确定起点 维恩图维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用 的工具可以帮助学生记录下他们的观察结果两个 圆可以呈现不同的信息，比如只属于陆生植物的特征 和只属于水生植物的特征应分别记在一个圆里，而它 们的共同特征则应记入两个圆的交叉部分网状图网状图是概念图中的一种，它的作用是用图解 的形式记录与中心词有关的观点和内容，呈现中心 词和与之相关内容之间的关系 使用网状图可以帮助学生围绕中心词作尽可能 多的联想，由此教师可以了解到哪些知识是学生已 经知道的。

气泡图气泡图是一种简单的网状图，它可以帮助学生对中 心词（主题）作出联想，记录下他们已经观察和了解到 的内容柱状图柱状图（条形图）是在坐标图上用填充的方式， 完成的数据表达，表现为条形图，一般由两组数据组 成例如时间和影长、时间和温度等柱状图可以直观 地表现数据之间的差异记录不仅仅可以用文字，科学图画科学图画也是适合小学生记录观察 和与人分享信息的一种十分有效的方法它比普通的图画倾注更 多的精力在细节上为了真实地记录，学生必须仔细地观察，记 下每个小的特点和线条使用这种记录方法可以提高每个学生的 观察能力，教师也可以从中评价他们的观察、表达和理解的能力教科书整体结构表修订后的教科书共 32 个单元，更好地体现了课程标准的要求覆盖了生命科学、物质 科学和地球与宇宙科学三大领域标准所规定的相关内容教科书以科学概念和科学探究两 大主线并行发展的方式建立了自己的整体结构 书中每个单元后设置了资料库，是为了便于学生深入理解该单元的科学概念、丰富他 们的已有经验和发展他们探究科学的兴趣，是科学课学习的重要组成部分，但仅供学生阅 读上学期上学期下学期下学期植物植物的生长动物动物的生命周期我们周围的材料温度与物体的变化三三年年级级 水和空气磁铁溶解电路声音新的生命天气食物四四年年级级 我们的身体岩石和矿物生物与环境沉和浮光时间地球表面及其变化热和燃烧五五年年级级 运动和力地球的运动工具和机械微小世界形状与结构我们身边的物质能量宇宙六六年年级级 生物的多样性环境和我们本册教科书的教学目标与内容概要本册教科书有四个单元：“溶解” “声音” “天气” “我们的身体” 。

进入四年级以后， 学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此， 这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期教学中要因势利导，积极引导学生在 学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正 提高他们的生活质量和学习质量怎样实现这一目标呢？以下几点可供参考：1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法每 个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念 形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆， 甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证” 2.指导学生反复进行控制变量的实验教科书中有多处涉及了这类实验，如“溶解的 快与慢” “比较声音强弱、高低的变化” “探索尺的音高变化” “观察上肢的运动” “测量心 跳和呼吸” “体验心脏的工作” ，等等在四年级引入控制变量的实验，可以使学生更好地 认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录教科书中已经给出了各单元相应的记录 表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。

教学中要 指导学生客观地记录观察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的 观察和记录，每周都要进行督促和检查4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象教科书中需要学生进行描 述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程” “描述物 体是怎样产生声音的” ，等等这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引 导5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释比如“天气”单元 中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出 关于这一季节天气变化的一般规律 本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了 科学概念和科学探究双向发展、螺旋上升的过程 “溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念这个概念可以看作是前 概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题 “不同物质在水中的溶解能力”问题实际 上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性 物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的 在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。

而方糖的溶解从本质上与搅 拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎） 可以加快溶解 “声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念从物体的振动产生了声音开 始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等教科书中 的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学 生获得对科学的理解 “天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录， “天气日历”则 是观察记录的载体教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录 的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识 “我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活当学生开始关注身体的 结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识主要材料清单“溶解”单元过滤器材：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台；气体溶解器材：带有橡皮帽的注射器；蒸发器材：蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯；其他器材：放大镜、搅拌棒声音”单元发声器材：大小不同的音叉和铁钉、锣、鼓、钢尺；传声器材：铝箔（能折叠成 1 米长的铝箔尺） 、木制米尺、尼龙绳。

天气”单元测温器材：温度计；制作雨量器器材：高于 15 厘米的直筒透明杯子我们的身体”单元模型：人体结构模型、人体骨骼模型、心脏模型；其他器材：哑铃、吸耳球、大约 1 米长的塑料管溶解各单元说明与教学建议溶 解一、单元概述溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过一部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶。