武术操《英雄少年》教学设计与反思(DOC 5页).docx

武术操《英雄少年》教学设计与反思课题：武术操《英雄少年》一、教学内容分析学习抱拳礼，教授少年英雄武术操的前两节：第一节--起势 第二节—抻拉运动二、教学目标1.知识与技能目标：通过启发引导激发学生参与热情，调动学生积极性2．过程与方法目标：通过教学使学生了解这两节技术动作要领，并基本掌握3．情感态度与价值观目标：增强学生体质，发展学生协调性等方面的素质，提高身体机能水平，培养学生良好的道德品质，通过练习发展学生积极主动及挑战自我勇于挑战的精神三、学习者特征分析学生为学生，处于快速生长发育期，学生还存在叛逆思想，通过武术操教学，主要培养学生的道德品质，礼仪为主四、教学策略选择与设计通过武术操教学，使学生大致了解中国武术博大精深，同时礼仪为主，培养学生道德品质五、教学重点及难点重点：正确的动作顺序，身体姿势，身法身位以及节奏感难点：正确的姿势身态，动作的力度感六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.教师提前到场地准备与检查器材；1． 指定集合地点；集合整队，清点人数2． 师生问好3． 介绍本节课学习内容、目标、要求4． 安排见习生教师要求：精神饱满， 声音洪亮，注意仪表1． 按指定地点整队集合；（快、静、齐）2． 师生问好（见习生出列，接受教师安排）学生要求：精神饱满 声音洪亮 注意力集中 认真听讲四列横队（要求快 静 齐，背风 背阳）****************************************×口令清晰明白，边讲解边示范并在前面领做。

按照老师要求，积极完成各个动作，认真复习广播操，进行强化四列横队* * * ** * * ** * * ** * * ** * * *×一、抱拳礼抱拳礼要领并步站立，左手四指并拢成掌，拇指屈拢；右手成拳，左掌心贴右拳面，左指尖与下额平齐右拳眼斜对胸窝，置于胸前曲臂成圆，肘略下垂，拳掌与胸相距20-30厘米，头正身直，目视受礼者，面容举止自然大方1把动作详细的讲解一遍2做一遍完整的动作进行示范，要注意示范面与示范点的选择3带领学生进行模仿练习：（一）、起势﹙４ｘ８拍﹚.第一个八拍１－２双掌上托，左脚向左开步两手掌由两侧从下经胸前内旋向上托起，掌心向上、目视双掌 ３－４两掌像体侧分开，经腹前向上交叉至胸前，掌心向上、目视前方 ５－６双臂斜举两掌由胸前向下由体侧分开至侧上举，目视左掌 ７－８并步按掌，两章经头上方经胸前向下按至腹前，左脚向右脚并步，头向右摆，目视右侧第二个八拍　同第一个八拍　方向相反第二节、抻拉运动﹙4x8拍﹚第一个八拍1拍丁步抱拳、左脚脚尖点地成丁步，两掌在体前相抱，右掌在胸前，左掌在髋前，目视右侧2弓步分掌 左脚向左侧上步成左弓步，两臂分成一条直线，左掌略高于肩，右掌略低于肩，目视左 3弓步架按 身体右转成弓步，左掌下按至右髋关节前，右掌架与头部上方，目视前方4并步抱拳 左脚向右并步，两拳抱与腰间，目视前方4连贯起来带老师做5学生自由练习，并在老师的口令下展示1. 认真听老师讲解技术要领2. 观察老师的动作3. 自主模仿老师的动作接着跟随老师进行模仿练习4. 自主练习，同伴之间相互合作。

纠正彼此的错误，互相学习成果展示难点及易犯错误： 1 两臂不能端平，拳掌与胸相距20--30厘米 2左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢 应对策略： 1、 在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习难点及易犯错误：1 两臂头上上举，掌心向上2手臂上举和绕环时，动作不舒展、幅度小应对策略：1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习难点及易犯错误：1、 两臂抱球太大或太小2、 手臂侧举，动作不舒展，幅度小，不在一条直线应对策略：1、 在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作2、 练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习全体成体操队形散开************************************组织同学进行展示，并喊口令进行指导与及时纠正在老师的口令下认真完成动作四列横队********************************************七、教学评价设计学生在进行展示时，存在动作不到位现象，有些还不能理解动作的名称，需要后期多加练习八、板书设计（）四列横队********************************************九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 武术操，从起势到抻拉运动、开合运动、踢腿运动、侧展运动、拧转运动、俯仰运动、跳跃运动直至最后的收势，共九节。

整套操以长拳基本动作为主，动作欢快，姿势舒展大方，动作刚劲有力，喜好新奇的学生尤其喜欢这套武术操    起势动作比较简单，简单的抱拳加体侧按掌学生往往在最容易的部分把动作做快，本身是4个节拍，学生因为“熟练”而作成2个节拍虽然课中多次讲解，还特意让他们边做边数节拍，但效果不是很好，究其原因，意识方面的问题    抻拉运动：学生容易做错的部分在本节操多为手部动作为主，腿部很少运动，只是一个简单的开合，而手部动作的6个节拍中用到了3种武术手型，这3种手型的变换是学生学习的一个难点首先是手型不熟悉，拳的方向不正确，其次是跟着节拍变换时，手型的变换不及时，第三是背后的勾手时不自觉的弯腰在教学时，我不但让学生一步一步的进行动作的学练，而且下去的队伍中一个一个的纠正学生的错误动作，在喊口令时，我也尽量放慢速度，让学生能有足够的时间能变换成正确的手型，当大部分学生熟练时，在加快口令的速度    开合运动：本节操第一个八拍中的5.6.7.8这四个节拍动作是一个同手同脚的动作，上左脚推左手学生常常做成上右脚，推左手的情况而1-4节拍的冲拳动作更是一个大难题在学生练习时会胡乱的喊哈哈，整个班级是一片乱哄哄的感觉。

在一节课以后，只有极少数的学生能做对，没办法，在后面的复习中，我只好想了一个小口诀让学生记住：“一冲拳，二不动，三哈，四哈”，几次练习后，学生喊哈哈的声音整齐多了，全班有约3/4的学生能大概做出开合运动的动作了因为学生还只是一年级，理解能力较差，所以在学习中只能以尽量简单的语言去讲解，多以肢体语言去示范，这样才能有一个比较好的教学效果在教学过程中，我还采取了“小老师竞争上岗制”，让做的好的学生每人带两三个学生进行教操练习，在规定时间，规定能够节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得好，做的对个人与个人之间，组与组之间展开了激烈的竞争不甘认输的上进心和好胜心使每位“小老师”施尽浑身解数，专心指导每位学生教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在“小老师”的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈小老师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位学生感受到了自我存在的价值在新课程的教学中，只要选择合理的教学方法，才能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果通过这样的教学，学生就可以把武术操掌握的规范，在整个中学阶段起到真正的锻炼效果！。