第六单元（单元解读） 部编版二年级语文下册.docx

第六单元 单元解读【单元主题】本单元以“大自然的秘密” 为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作作者先发感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特全诗语言浅近明白，生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，意境开阔，由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。

亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力阅读训练要素】本单元的阅读训练要素是“提取主要信息，了解课文内容”和“联系生活经验，了解课文内容”关于“提取主要信息，了解课文内容”，教材相关单元都给出了具体的方法，从低年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文”，即运用图像化阅读策略，通过提取相关信息，了解课文内容到中年级，能够做到“了解故事情节、复述故事再到高年级“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”，能够综合运用信息提取的阅读策略，对文本有整体的理解由此看来，低年级阶段文本的信息提取能力为中高年级对文本的整体感知、初步概括的能力打下良好的基础，总体上是循序渐进的而“联系生活经验，了解课文内容”，是理解课文内容的一种途径和方法一年级主要是联系生活实际去理解词语，如：一年级上册第七单元“联系生活实际，理解课文内容，合理搭配‘的’字词语”，一年级下册第六单元“联系生活实际，了解词语的意思”在二年级下学期推进到通过联系生活实际了解课文内容。

本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标 如下 ：1.阅读描写自然景观、现象、奥秘的古诗、短文和儿童诗，了解自然的丰富多彩，对自然产生浓厚的兴趣2.阅读文章时，能根据时间顺序找出自然现象的变化，或从不同方面提取关键信息，整合信息，帮助自己读懂课文写了什么内容3.联系生活经验，通过想象画面、对比日常生活等方法，了解课文中描绘介绍的有关现象、知识，帮助自己更好地读懂课文识字写字训练要素】本单元要求会认的字在教学时，可根据生字的各自特点灵活识记在字音方面，要强调读准字音，特别是多音字“行”的读音在字形字义方面，可通过形近字比较、熟字换偏旁、联系生活经验或借助图片、结合课文具体语境等方法来识记、理解。

除课文中的生字外，本单元“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等8个生字，学习利用场所名称识字字词句运用”第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字书写指导时，要引导学生注意三看：一看结构，二看比例，三看关键笔画可以针对每个生字的字形特点采用分类指导的方法，以点带面，提高写字指导效率要帮助学生细致观察，总结方法，举一反三，提高识记字形的精确度写话训练要素】本单元的表达训练要素是“感受提问的不同角度，把自己对大自然的疑问写下来”它是单元阅读训练要素相关联的从内容上看，课文所描写的地方或事物，都是自然生活景物和科学常识，习作练习中给出了一些练习策略：说一说从日常生活或者自然现象中产生的疑问练习用不同的方式提问 统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素是在一年级下册的第七单元中，练习读好疑问句的语气，那么通过本次习作可以进一步对疑问句进行写作练习基于以上分析，可将单元写话要素目标细化如下：1.通过读例句，圈出疑问词，尝试运用不同的疑问词进行提问；2.借助所提供的图片或者资料，试着从不同角度把自己的问题说清楚。

3.通过交流相互启发，产生不同的疑问，将自己的疑问一条条写下来4.相互分享，发现有趣的问题，再修改自己写的句子4.写完之后，与同学分享，享受想象的趣味本单元教学重难点】1.认识本单元52个生字,读准多音字“行”，认读有关场所名称的词语2.会写34个字，会写34个词语能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字2.能说说诗句描绘的画面；能联系语境猜测词语的意思，能在语境中体会“压垂、挂”等词语运用的好处3.能正确、流利地朗读课文，能背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农(其一)》能拓展积累词语,抄写句子4.读课文,能提取主要信息,说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方和太空生活中的趣事5.能仿照例子,把自己对大自然的疑问写下来6.能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯7.自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,有了解大自然的兴趣【学生学情分析】二年级的学生已经具备了一定的阅读量，对自然科学知识有了一定的了解和感受，本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，是学生较为感兴趣的内容相对于语文学习，他们更愿意去探究这些有趣的知识因此，要避免把语文课上成自然常识课。

对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。