2024年部编版一上语文识字03《口耳目手足》（教学设计）.docx

课 题识字3 口耳目手足统编版一年级上册第一单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画 3.正确朗读课文联系生活了解站、坐等行为规范学习重难点1.借助图画，识记生字会写4个字和3个笔画2.联系生活了解站、坐等行为规范学情分析一年级学生形象思维占主体，对于图画非常感兴趣本课学习以图画建构识字情境，以图画贯穿识字教学过程，学生能够在轻松的识字活动中感知字形、字义，并产生学习汉字的愿望教学辅助多媒体课件教学过程情境任务：汉字王国的国王邀请我们去他的城堡做客，我们第一次见到他，好神奇呀！快看看他的样子吧！学习任务一 谜语导入，创设情境1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄眼睛）②一座山，两个洞，会吹气来会吸气鼻子）③东一片，西一片，到老不相见耳朵）师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）2.板书课题：口耳目手足学习任务二 借助图画，识记生字1．观察课文插图，说一说在图上看到了什么?2．图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？3.教师随机出示生字“口、耳、目、手、足”。

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？读给大家听一听4.老师范读，学生倾听5.指名学生朗读6.学生采用各种形式朗读7.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义8.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？示例：口能说话、唱歌、吃东西等耳能听声音手能写字、握笔、打球等足能走路、跑步、跳远等9.出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像学习任务三 学习生字，指导书写1.复习田字格、执笔姿势、写字姿势等2.认识新笔画，指导写生字1）指导写“耳”① 出示“耳”，说一说“耳”字是由什么笔画组成的，一共有几画？ ②按照“从上到下”的顺序，猜一猜“耳”字的笔顺 ③观察“耳”字的占格，教师范写，学生在田字格中写一写注意执笔姿势及坐姿 （2）认识笔画“横折”，指导写“口” ① 出示“口”，口字的第二笔 ，讲解笔画“横折”②教师范写“口”，边写边解说笔画和笔顺，学生书空 ③学生先描后写 （3）指导写“目” ① 学生观察田字格中的“目”，边说笔画名称边书空②教师范写“目”，边写边解说笔画和笔顺。

③观察各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说 教师范写，学生先描后写 （4）认识笔画“弯钩”，指导书写“手” ①出示“手”，学生齐读②观察“手”字，并说一说“手”写由哪些笔画组成？新笔画：撇（丿） 弯钩（）教师讲解后范写：“手”字除了有笔画“横”、“ 撇 ”之外， 还出现了一个新笔画：弯钩 ③观察“手”的笔顺及占格，在田字格中先描后写 学习任务四 品读感悟，了解行为规范1.出示教材第10页图片，引导观察：这两个是我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生看一看，想一想：他们分别在做什么动作？做得怎么样？ （2）根据学生回答，相机出示字卡：站、坐，教师领读 （3）学习俗语，了解意思①学生自由练习读准文中的两句俗语，② 结合图片谈一谈对“站如松，坐如钟，行如风，卧如钟”的理解③ 跟着这个俗语学习简单的动作“站”“坐”“行”“卧”2.有节奏朗读课文 类文阅读：手足口耳目手足口耳目，人的五件宝学习和劳动，天天离不了人有两个宝人有两个宝，双手和大脑双手会做工，大脑会思考用手又用脑，才能有创造课堂总结：同学们，今天学习愉快吗？你有哪些收获呢？看，汉字国王给我发来了感谢信呢！亲爱的小朋友们： 本次见面，我们非常愉快！你们让我认识了很多身体名称。

非常感谢！ 汉字国王 2024年9月自主作业：1.和爸爸妈妈一起拍手，有节奏地朗读课文2.在田字格中正确书写“口、耳、目、手”3.找找与“手、足、口、耳、目”相关的生活用品，说出名称板书：3.口耳目口目手他耳。