《道德与法治》课程的理念与走向.doc

《道德与法治》课程的理念与走向道德与法治是小学阶段开设的一门综合课程，其以学生生活为基础，促进学生良好道德品质的形成小学道德与法治教学的核心在于体现出教学宗旨，结合教学内容创设教学情境，将道德与法治教学带到现实生活中，使教学环境更贴近生活，提升学生的社会体验，回归生活，释放学生的个性，使学生的学习生活更快乐一、小学道德与法治教学的理念这次培训完成了对于小学道德与法治教材的解读，我从中了解到教材中蕴涵的新理念理念1：尊重童年生活独立价值儿童是具有完整生命表现的人，童年是人生之中具有独立价值的时期，每一个儿童都具有独立的人格和独特的存在价值，因此，童年生活不仅仅是为成年生活作准备的阶段卢梭的《爱弥儿》一书之所以在教育史上具有重要地位，原因就在于它确立了现代教育中的儿童立场：儿童不仅是人，儿童还是儿童但是，在以往的教育中，人们眼里往往只有成人，没有儿童为了落实尊重儿童的理念，本教材力求呈现一个儿童的生活世界，建构一种儿童文化，让教材富有童心和童趣理念2：品德培养回归生活这一理念体现在三个方面：其一，教材预设的德育目的是引导学生过一种有道德的生活儿童的生活是多样的，道德教育就是要使儿童在多样的可能生活中选择一种更有价值、更具意义的生活，并通过这样的生活来涵养他们的德性。

其二，教材的内容以生活为逻辑进行整合回到儿童的现实生活，我们会发现各种教育往往是融合在一起的因此，本教材就以生活逻辑来整合多种教育内容其三，教材预设了关注生活、反思生活、超越生活三个教学环节以往的德育教材预设的教学过程包括学习知识、巩固知识、考核知识三个部分但是，在品德培养回归生活的理念下，教学过程就转变为关注生活、反思生活和超越生活三个环节理念3：将教材的功能定位为激活儿童的自我发展的“活性因子”那么，如何实现这一功能呢？其一，在教学中，要重视教材中的主持人问题、留白和省略号的设计，以此来引导儿童关注生活中遇到的真实问题其二，努力让教材成为与儿童对话的文本本教材将自己定位为儿童的“对话者”和“同龄人”，这样教材就可以和儿童顺利进行对话了理念4：重视法治精神和法治意识培养的法治教育本教材中的法治教育是一种公民素养教育，而非法律专业教育因此，法律精神与法律意识的培养就是第一位的，法律知识的学习则是第二位的《青少年法治教育大纲》中也明确指出，义务教育阶段要“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育”基于这种定位，本教材关注儿童生活和儿童发展的特点，低年段的法治教育更多体现为规则教育，为今后的法治教育打好基础；中年段的法治教育则是在生活情境中渗透法律条文，并通过这些情境培养学生的法治精神和法治意识，相应地，教学也要从学生的生活情境和需求出发，从而更好地培养学生的法治精神和法治意识。

二、 小学道德与法治教学的新思路1.转变教学观念，树立学生主体意识传统教学模式中的道德与法治教学主要以灌输式教学方式为主，学生被动的接受知识，教师成为了课堂教学的主体，课上经常会出现教师讲的声情并茂，学生听的昏昏沉沉的景象，传统教学模式下的道德与法治教学无法体现出教学的真正意义为改变这种局面，教师必须要转变教学观念，创新教学手段，教学中树立学生的主体意识，使学生成为课堂教学的主人，并积极的参与到教学活动中，与老师和同学们研究和解决问题如在学习生活中的快乐这节内容时，笔者是这样做的，打破传统教学中教师讲、学生听的教学模式，先让学生思考在生活中有哪些事情会使自己感到高兴，同学们可以畅所欲言的说，首先调动学生们的学习热情，之后组织学生通过角色扮演、唱歌等方式表现生活中快乐的事情和心情，并感染身边的学生通过这种方式开展小学道德与法治教学，能够充分调动学生们学习的积极性，同时课堂学习氛围也变得更活跃2.体验现实生活，联系生活实际在小学教育中思想品德是一门非常重要的学科，其对于学生的品德和社会教育尤为重要，学生在生活中对身边事物的感想、领悟就是学生形成思想道德的必备因素只有学生在生活实际中真实感受到的才能够触及学生产生真情实感，并引发学生深入的去思考和感悟，而并非是簡单的教材学习。

要想有效开展小学道德与法治教学活动，就要让学生真正的参与到社会活动中，充分的激发学生对生活的热爱之情，鼓励学生做好人好事，并树立自身良好的形象，这才是小学道德与法治教学的根本因此，在小学道德与法治教学中，教师应为学生们多创建实践的机会，体验现实生活，联系生活实际，切身的去体验和感悟生活，使学生树立正确的道德观和人生价值观，这更利于学生健全人格的发展3.进行社会实践，深刻研究学习社会是一门非常全面而又复杂的学科，简单的三言两语是无法向学生全面的讲述清楚的，也无法通过教材的学习和课堂实验使学生真实的感受到，教师要学会运用课外资源，使学生走入社会中去实践，如走进商场、超市等让学生们去了解产品的价格和价值，由学生根据自身的经验进行比较判断，这样不但能激发学生的学习兴趣，同时能够开阔学生的视野，使学生在玩耍的过程中学习到更全面的知识，并深刻的理解和感悟道德与法治就好比生活与社会，两者是不可分割的，相辅相成的，只有学生真正的走入生活中才能产生真实的情感和感悟，认知和领悟道德因此，学生良好道德品质培养要与社会生活联系起来，脱离了社会生活的行为是一种缺失在道德与法治教学中教师要注重培养学生在生活中发现真善美事物，触及学生内心的真实感受，使学生学会总结，这样才能够达到小学道德与法治教学的最佳效果。

4.拓展学习领域，增强学生自主学习能力新课程改革强调拓展学生的学习领域，开展拓展性的学习活动因此，在小学道德与法治教学中，要充分运用校内外的课程资源，拓展学生的学习领域，同时注意不能脱离了学生的实际情况，拓展的过深会给学生带来很大的学习压力因此，必须以基础性学习为基础，在此基础上进行延伸和拓宽，这样才能更好的被学生们所接受尤其是小学道德与法治是一门以儿童社会生活为基础的学科，这要求教师在教学中应以学生的社会生活为主线，引导学生通过与自身生活密切相关的社会环境和社会生活，不断的使自身的能力、知识、情感得到丰富，形成正确的判断能力，为未来的成长发展带打下良好的基础经过生活锤炼的教学内容，更利于学生文化素养的提高，从而培养学生的自主学习能力总之，小学道德与法治教学是对学生进行思想道德教育的主要渠道，通过该学科的学习能够使学生形成正确的人生观、世界观和价值观教师在开展教学活动时，要抓住该学科的学科特点，注重教学内容与学生生活间的联系，通过采取多样化的教学手段，使学生在学习知识的同时快乐的成长。