最新部编人教版二年级语文上册《树之歌》课件.ppt

识字2.树之歌小学语文部编版二年级上册 第二单元第一课时CONTENTS目录壹教材分析教材分析课标要求课标要求贰肆教学目标教学目标教学重难点教学重难点伍教法与学法教法与学法教学活动教学活动课后反思课后反思陆柒捌学情分析学情分析叁树之歌是一首多句式介绍树木特征的归类识字儿歌，全文共四句话，所选11种树木具代表性，贴近儿童，表现大自然树木种类丰富每句话的观察角度各不相同：壹 教材分析2022/8/30形状颜色习性活+香贰 课标要求2022/8/30 语文课程标准中明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容因此在教学中，教师要结合学生年龄特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生有主动识字，写字的愿望2022/8/30一年级之时，学生已经习得了“加一加，减一减，换一换”等识字方法立足学生原认知，结合低年段学龄特点，通过创设情境、自主实践、合作探究等进一步指导学生归类识字，倡导生本课堂，提升语文素养叁 学情分析2022/8/301.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、状”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句4.激发学生爱护树木，爱护自然的美好情感肆 教学目标2022/8/30教学重点：教学重点：1.认识“梧、桐”等15个生字、会写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文伍 教学重难点教学难点：教学难点：1.归类识记生字字形，理解字义写好10个左右结构的合体字2.品味儿歌中的修辞语言，培养语言能力；联系生活实际，了解树木特点陆 教法与学法教法：情境教学法：创设森林小导游情境，导入新课随文识字法：在具体的语言环境中理解词语归类识词法：把带有木字旁的词语归为一类进行学习学法：自主学习法:明确要求，制定计划让学生自由读文合作探究法：四人小组合作，为树木挂名牌柒 教学活动二情境导入情境导入 激趣促学激趣促学初读文本初读文本 识字读词识字读词一三精读文本精读文本 归类识字归类识字拓展延伸拓展延伸 育人心灵育人心灵四一、情境导入一、情境导入 激趣促学激趣促学1.猜名热身，激发兴趣课件出示各种树木的图片，学生根据已有生活经验猜树名，把学生带入树木的世界2.创设情境，揭示课题为学生创设了“森林小导游”的情境，谁认识的树木多就能胜任，鼓励学生积极应聘，从学生感兴趣的事物入手，吸引学生的注意，从而导入课题。

1.初读课文，整体感知2.展示朗读，自主识字3.多种形式识记生字二、初读文本二、初读文本 识字读词识字读词三、精读文本三、精读文本 归类识字归类识字 一听：播放课文朗诵录音，学生听课文朗读，边听边思考“课文描写了哪些树木？分别是什么？”学生在听中把握文章内容，达到梳理课文的效果2022/8/30三、精读文本三、精读文本 归类识字归类识字 二读：二读：学生齐读树名，一连串树名中含有木字旁生字，让学生体会到汉字音形义结合的特点2022/8/30三、精读文本三、精读文本 归类识字归类识字 三做：学生仔细朗读课文，获取关键信息后，开展小组合作探究活动“我为树木挂名牌”，文中插图与课文中树木一一对应，学生根据课文描述的内容和已有生活经验为树木挂名牌，让学生在游戏中掌握各种树木的特点，如“梧桐树叶像手掌”，则形象描述了梧桐的特点，引导学生学说比喻句，积累语言2022/8/30三、精读文本三、精读文本 归类识字归类识字 四填：先出示划分好节奏的课文，指导学生根据节奏线、重音符号自由练读，再以树木的特点和习性为指导，尝试填空式背诵，让学生在读中感悟语言的精准，培养学生语言能力2022/8/30 最后，指导学生书写生字，注意字的间架结构，比如左右结构的字，提醒学生“左右分主次，宽窄有对比”，然后学生书空，老师范写，再理解生字词。

三、精读文本三、精读文本 归类识字归类识字2022/8/30四、拓展延伸四、拓展延伸 育人心灵育人心灵 1.播放沙尘暴影片，学生谈谈自己的感受，学生从中体会到到树木在自然环境中的重要作用，激发学生爱护树木，保护自然的美好情感2.出示关于树的名言警句，学生读一读，说说心中的感悟，引导学生树立不断学习、勤恳扎根的价值观捌 课后反思亮点亮点：1.在教学过程中，我注重了情境的创设，比如让学生应聘森林小导游，从学生感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣2.注重学生学习的主体地位，如“小组合作挂名牌”的游戏，让学生做课堂的主人2022/8/30捌 课后反思不足不足：1.对文本内容的解读不是很到位2.在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不善于从学生的发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化，不善于观察学情的发展2022/8/30。