2022年二级语文下册第四单元.pdf

单元备课二年级下册语文第四单元单元主题动手和动脑单元知识体系分析本组教材是围绕“动手和动脑”这一主题编排的，包括四篇课文和一个语文园地本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力动手做做看告诉我们不迷信权威，不轻信盲从，要勇于实践邮票齿孔的故事告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及画风告诉我们事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法 充气雨衣写了四年级学生小林发明充气雨衣的经过语文园地包括“我的发现” “日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目口语交际”要求在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的，把制作的过程说详细单元目标1掌握本单元生字，联系语言理解生词的意思2正确、流利、有感情地朗读课文继续练习默读课文3理解课文内容，并从文章中受到启发4能用普通话有条理的向别人介绍小制作的制作过程，培养动手与人交际的能力。

5. 朗读与默读相结合，引导学生通过自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力6. 从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 单元重难点及解决策略重难点：1. 朗读与默读相结合，引导学生通过自读自悟来理解课文内容，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力2. 从文中受到启发，懂得多动脑、多观察、多动手解决策略1激起学生的兴奋点教学中应引创设情境，导学生读读、画画、议议，增强课堂趣味性2. 让学生多动手，在实践中学习语言这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事 让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文单元教学方法学习本组四个小故事的目的是培养学生养成爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力可以按照“自读自悟， 感知课文， 受到启发自己动手做文中人做的事，看看有什么感受或新的发现留心身边的事物，自己懂事件，大胆发明创造交流自己的小制作”顺序进行教学，把“读、悟、做、说”有机结合起来，让学生会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手或协作做做看，学会独立思考，大胆创造。

把自己的小制作展示出来，介绍给大家课时划分13. 动手做做看 2课时14. 邮票齿孔的故事 2课时15. 画风 2课时16. 充气雨衣 1课时语文园地四 2课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 课题13动手做做看课时2 课时备课人朱文晶单位大汶口镇中心小学课前预习及教学准备课前预习：一、读1. 一读标出段落序号，画出生字新词并认读2. 二读要读正确，读通顺3. 同桌或家长检查读二、想读了课文，你知道了什么？三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决教学准备：多媒体课件第 一 课 时教学目标1. 会认 10 个生字，会写 9 个字2. 抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发正确、流利、有感情地朗读课文，3. 通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学重点难点教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣， 练习正确、流利、有感情地朗读课文教学难点1. 动手实践，解决学习和生活中的疑问。

2. 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学过程修 改 建 议一、儿歌导入，激发学生学习兴趣1. 不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考（生答）2这首儿歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看3. 今天，我们就一起来学习课动手做做看（板书课题）以儿歌创造情境，导入课文，一可以让学生兴趣盎然，使学生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 有“阅读期待”；二可以很自然引导学生进入本课的学习中去 】二、初读课文，认识新字1. 自由读，要求：（1）圈出不认识的字2）标出自然段2. 识记生字：（1）学生当小老师带读拼音2）教师引导学生识记生字比如： 朗：可联系学生平时的学习生活组词，如：朗读志：士心或编字谜漫：换偏旁：慢漫鳞：为什么会是鱼字旁伊、琳、娜：是形声字或做加法识记哎：为什么有口哄：做加法，口共骗：马扁3）学生齐读带拼音的生字4）变魔术：请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。

再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗？紧接着让学生开火车读字5）将生字宝宝送入课文中，让学生齐声读课文，看能否读通课文3. 老师在黑板的田字格中指导书写本课难写的字然后让学生练写学生是学习的主体，而二年级的学生已掌握了一些识字方法，所以在教本课生字时，我注重去启发学生自己说一说自己是怎样记住这些字的另外，通过小老师带读、齐读、开火车读、将生字送入课文中读等多种方式，帮助学生更好地识记生字识写结合有助于提高教学效率 】三、默读全文，小组讨论问题1. 贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气？为什么高兴？2. 学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答案 3. 学生分组交流答案让学生学会默课，并采用小组合作的学习方式，为每一个学生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 提供自由表达与交流的广阔空间，便于发挥各自的独立性和创造性，又利于培养学生倾听他人意见和积极合作的好习惯四、解决问题，深入了解课文1. 学生回答第一个问题，教师相机点拔。

2. 根据学生的回答学习1、4、5 段1）第一段：哪段写了朗志万提这个问题？学生齐读第一段理解“漫”的意思板书：朗志万水杯图（2）读第五段：哪段写了伊琳娜动手做实验？男生读第段试验结果怎样？应怎样读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了真的和朗志万说的不一样吗？让我们也做一下实验吧！（师拿出一杯满水，让学生把金鱼放入杯中，学生观察结果自己动手做了后，再来读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了读出惊讶、奇怪、吃惊的语气）板书：贴金鱼放入水杯，水漫出来了图【设计一个小实验，既可以让学生松弛一下精神，提高学习兴趣，又可以让学生在实践中感悟动手做做看的意义3）读第四段：伊琳娜小朋友是不是一回家就动手做了？她是在谁的鼓励下动手做的？女生读第段，理解妈妈说的话“不能光想，你动手做做看！”“光”是什么意思，应怎样读妈妈说的话指导读出鼓励的语气）3. 学生回答伊琳娜为什么又笑了？（1）理解朗志万说的话2）伊琳娜生气时对朗志万说了一句什么话？应该怎么读？（3）指导分角色读段（伊琳娜的话读出生气的语气，朗志万的话读出鼓励、高兴的语气4）想：伊琳娜听懂了朗志万的话后，可能会说些什么？【让学生在理解课文后，创设情境，把自己当成伊琳娜，把老师当成朗志万，训练学生的说话能力。

在分析重点词语时，多次指导学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 生读，让学生在读中感悟， 并注重在语言环境中积累词语例“光、 哄、骗”等 】五、再次有感情朗读，感受动手做做看的意义1. 引导学生分角色读文中的对话，用语言再现当时的情形2. 再次齐读课文，感受动手做做看的意义视时间相机而行，可老师参与其中，老师读一段，学生轮流读其他段落在本次的教学中，除指导重点词、句、段的朗读外我还注重课文全文的朗读，由自由读全班齐读默读思考分角色读老师和学生轮读，通过反复的读，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，使课文中蕴涵的科学精神，人文境界等感染学生， 并在读的形式上避免单一，让学生不会感觉枯燥无味六、课外延伸：1. 做做看：（1）把一块海绵轻轻放入装满水的杯子里，水会漫出来吗？（2）一个斤重的铁球，一个斤重的铁球，从相同的高度同时抛下，谁先落地？【让学生带着问题走向课外，自己去切身体会动手做做看的意义2. 阅读小马过河。

拓展阅读是阅读能力的运用，因此，我让学生在课外阅读和本篇课文类似的注重实践的文章小马过河，扩大学生的阅读量，培养学生独立阅读能力 】板书设计13. 动手做做看生气高兴动手做提出问题追问科学家科学家的话也不一定都是对的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 第 二 课 时教学目标1. 读朗志万说的话， 体会其中的含义， 进一步唤起学生不迷信权威、 不轻信盲从、勇于实践的意识2搜集科学家说过的一些名言，引导学生说出对我们有什么指导意义教学重点难点搜集科学家说过的一些名言，引导学生说出对我们有什么指导意义教学过程修 改 建 议一、复习1开火车检查生字2分角色朗读 16 自然段二、读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试2）我们要怀疑科学家讲的话3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式3假如你是伊琳娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来 】四、朗读1练习分角色朗读课文示范读分组练习读竞赛读2伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1读课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义2读童话故事小马过河 ，再把自己读后的感受说给小朋友或精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 爸爸妈妈听3 能发现爸爸妈妈或老师说的、 做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识五、写字1学生练习书写，教师相机指导2班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗六、作业1美读课文，把课文讲给家长听 2搜集科学家的故事教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 30 页 - - - - - - - - - - 课堂达标训练题1. 读拼音，写词语。

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