人教版初中生物教材目录.doc

人教版初中生物教材（全套人教版初中生物教材（全套 4 4 本）本）（（1 1）七年级上册目录）七年级上册目录致同学们致同学们第一单元第一单元 生物和生物圈生物和生物圈第一章第一章 认识生物认识生物第一节 生物的特征第二节 调查我们身边的生物第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家第一节 生物圈第二节 环境对生物的影响第三节 生物对环境的适应和影响第四节 生态系统与生物学有关的职业 林业工人的新任务科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号第二单元第二单元 生物和细胞生物和细胞第一章第一章 观察细胞的结构观察细胞的结构第一节 练习使用显微镜科学·技术·社会 从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节 观察植物细胞第三节 观察动物细胞科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说第二章第二章 细胞的生活细胞的生活第一节 细胞的生活需要物质和能量第二节 细胞核是遗传信息库科学家的故事 他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节 细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会 “脱缰之马”癌细胞第三章第三章 细胞怎样产生物体细胞怎样产生物体第一节 动物体的结构层次第二节 植物体的结构层次第三节 只有一个细胞的生物体第四章第四章 没有细胞结构的微小生物病毒没有细胞结构的微小生物病毒科学·技术·社会 朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元第三单元 生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物第一章第一章 生物圈中有哪些绿色植物生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物第二节 种子植物生物学与文学 寄予植物的情怀第二章第二章 被子植物的一生被子植物的一生第一节 种子的萌发与生物学有关的职业 农业技术员和绿色证书第二节 植株的生长科学·技术·社会 无土栽培第三节 开花和结果与生物学有关的职业 大地的美容师——园艺师第三章第三章 绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环第一节 绿色植物的生活需要第二节 水分进入植物体内的途径第三节 绿色植物参与生物圈的水循环科学·技术·社会 节水农业第四章第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造绿色植物是生物圈中有机物的制造第一节 绿色植物通过光合作用制造有机科学·技术·社会 现代化温室第二节 绿色植物对有机物的利用第五章第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章第六章 爱护植被，绿化祖国爱护植被，绿化祖国科学·技术·社会 热带雨林地球的“肺”后记后记（（2 2）七年级下册）七年级下册第四单元生物圈中的人第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一章人的由来第一节 人类的起源和发科学家的故事我国科学家与北京猿人第二节 人的生殖科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术第三节 青春期第四节 计划生育第二章人体的营养第二章人体的营养第一节 食物中的营养物质科学·技术·社会 “第七类营养素”——膳食纤维第二节 消化和吸收第三节 关注合理营养与食品安全科学·技术·社会 绿色食品与生物学有关的职业 营养师第三章人体的呼吸第三章人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理第二节 发生在肺内的气体交换第三节 空气质量与健康科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗第四章人体内物质的运输第四章人体内物质的运输第一节 流动的组织——血液科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究第二节 血流的管道——血管第三节 输送血液的泵——心脏科学家的故事 血液循环的发现第四节 输血与血型与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生第五章人体内废物的排出第五章人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出科学·技术·社会 血液透析和肾移植第二节 人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节第六章人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知科学·技术·社会 角膜移植和角膜捐献第二节 神经系统的组成科学·技术·社会神奇的 CT——X 射线计算机体层摄影第三节 神经调节的基本方式第四节 激素调节科学家的故事 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素第七章人类活动对生物圈的影响第七章人类活动对生物圈的影响第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例科学·技术·社会 生物入侵及其危害第二节 探究环境污染对生物的影响科学·技术·社会温室效应和臭氧层破坏第三节 拟定保护生态环境的计划、科学·技术·社会 退耕还林还草（（3 3）八年级上册）八年级上册第五单元第五单元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物第一章第一章 各种环境中动物各种环境中动物第一节 水中生活的动物科学·技术·社会 生物技术与“蓝色革命”第二节 陆地生活的动物第三节 空中飞行的动物生物学与艺术 动物与造型艺术第二章第二章 动物的运动和行为动物的运动和行为第一节 动物的运动第二节 先天性行为和学习行为第三节 社会行为科学家的故事 珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友第三章第三章 动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用科学·技术·社会 生物防治第二节 动物与人类生活的关系与生物学有关的职业 养殖专业户生物学与文学 借动物以言志第四章第四章 分布广泛的细菌和真菌分布广泛的细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布第二节 细菌第三节 真菌第五章第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用细菌和真菌在生物圈中的作用第一节 细菌和真菌在自然界中的作用科学·技术·社会 以菌治虫第二节 人类对细菌和真菌的利用科学·技术·社会 抗生素今昔第六单元第六单元 生物的多样性及其保护生物的多样性及其保护第一章第一章 根据生物的特征进行分类根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类第二节 从种到界科学家的故事 林奈和双名法第二章第二章 认识生物的多样性认识生物的多样性第三章第三章 保护生物的多样性保护生物的多样性后记后记（（4 4）八年级下册）八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一章生物的生殖和发育第一节 植物的生殖科学·技术·社会 植物的组织培养第二节 昆虫的生殖和发育第三节 两栖动物的生殖和发育第四节 鸟的生殖和发育科学·技术·社会 带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异第二章生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状第二节 基因在亲子代间的传递第三节 基因的显性和隐性科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”第四节 人的性别遗传第五节 生物的变异科学家的故事 袁隆平与杂交水稻第三章生物的进化第三章生物的进化第一节 地球上生命的起源科学·技术·社会 探索地球外的生命第二节 生物进化的历程第三节 生物进化的原因科学家的故事 达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一章传染病和免疫第一节 传染病及其预防科学·技术·社会人类与传染病的斗争第二节 免疫与计划免疫第二章用药和急救第二章用药和急救科学家的故事 李时珍与《本草纲目》第三章了解自己增进健康第三章了解自己增进健康第一节 评价自己的健康状况与生物有关的职业 心理咨询师第二节 选择健康的生活方式学习并没有结束学习并没有结束后记后记各位评委、各位老师，下午好：我说课的题目是北师大版生物学七年级上册第一章第二节的第一个课时“环境对生物的影响”.生物与环境的关系是目前人类关注的热点，大家都知道：全球变暖给人们的生活带来了巨大的影响，因此关注环境，造福于人类自身，是我们的美好愿望。

这节课就是让学生认识环境对生物的影响，从而树立环保观念本节课的最大特点是让学生进行探究实验使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力教师应通过灵活设计，使这节课充分体现了我国教育改革的思想，圆满完成本节课的教学任务基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素2)探究温度对霉菌生活的影响虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验所以实验既是重点又是难点经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度在能力上锻炼动手操作能力;发展语言表达能力和创新能力研究教材后我又分析了学情：初学生物，学生在学习方法和要求上需要及时指导他们好奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我因此本节课实施以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。

在学法指导上 ：1、使学生初步掌握自学的方式;2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法教学过程为五步：课前准备、导入新课、学习新课、学生小结、反馈练习学习新课、学生小结、反馈练习;本节课的教学过程如下：本节课的教学过程如下：为了达到较好的教学效果，我做了充分的课前准备是：让学生 (一)预习本节课内容并查阅资料;(二)根据书上内容分组做实验;我(一)课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件;(二)制作多媒体课件，使授课直观、形象在导入新课这个环节，我首先打出四副图片，在轻松的气氛中引导复习：请同学们看屏幕，这四种生物分别是……?学生说：“羊、毛毛虫、螳螂、蛙我指着螳螂和蛙说：“这两种生物和我们这儿的就不一样，可以看出生物是多种多样的，生物的多样性包括哪些内容?生物的特征是什么?学生回答后，我请学生再看图片，问：这些生物生活的环境一样吗?对!不同的生物生活在不同的环境中这节课我们就学习环境对生物的影响本节课的第一个知识点是：理解概念本节课的第一个知识点是：理解概念;认识认识“非生物因素对生物的影响非生物因素对生物的影响”课文一开始就给出“生态因素、非生物因素和生物因素”这些生物术语，学生不易理解，我从直观图片入手，通过引导学生分析，让学生自己总结出抽象概念。

这部分内容我是这样讲的：请大家看这个图片，这是个什么生态系统?学生刚复习过生态系统的多样性，立刻答出：草原生态系统咱们来找找其中的影响羊的生活的因素有哪些?学生纷纷回答：“有阳光、空气、土壤、湿度、狼、羊、草、水分、温度等这些因素哪些具有生物的特征?哪些没有?学生把它们分列出来我总结：这些因素没有生物的特征，叫非生物特征，这些因素具有生物的特征，叫生物因素，它们都属于生态因素然后请学生们在书上找出生态因素的概念,并读读定义)板书列出，加深记忆对于“非生物因素对生物的影响”的学习，因为书上列举的例子比较常见，让学生阅读书上 16 页第一段，自学通过为了加深理解程度，我又让学生自己说说对“非生物因素影响生物”的认识，学生根据以上学习说出：“没有空气、水等非生物因素，羊不能生存,大部分生物也是如此生物的生活依赖于非生物因素这样使知识贴近生活，得到“消化”和迁移同时让学生形成这种观点，为下一节的“生物要适应环境”的学习做好铺垫本节课的第二个知识点是探究实验本节课的第二个知识点是探究实验在以往的教学中，有许多学生对对照实验的作用、什么是变量和对照实验的条件都很迷惑我想通过三个实验、两个对比，促进学生理解。

这三个实验中一个是让学生按书上的实验步骤分小组提前三天做的，这个实验容易操作另两个是我提前做的两个对比是(1)把变量不同的两个对照实验作对比，让学生认识对照实验的条件;(2)把以上两个对照实验和有两个变量的实验作对比，让学生认识变量和对照实验的作用这部分是这样讲的：“刚才我们学习了非生物因素对生物的影响，现在我们用实验来证明非生物因素对生物的影响实验是探究温度对霉菌生活的影响请把你们小组的实验展示出来，我来看看”首先表扬各小组都积极做了然后对学生做的实验做了简单的评价再选择实验现象很明显的小组，请他们的代表说说实验分工、过程和结论一个小组代表介绍：“把松软的馍片分两组，使它们温度不同，其它因素一样，三天后，30℃的馍片长满了霉菌我们得出结论：30℃的条件适合霉菌的生长”我置疑：你们做的实验是温度对霉菌生活的影响，那么湿度对。