钓鱼的启示 (2).doc

《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解为了突破难点，我这样设计教学：一、对钓鱼这件事的理解对捕捞开放日前一个夜晚发生的事情，我主要抓住两个问题：1、找出描写“我”心情变化的句子 2、找出描写爸爸神态的句子 学生在找出这些句子之后，我让学生反复诵读，体会到“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难学生分析得很到位，也很透彻而对于第二个问题，学生也能很快地找到句子，能体会到父亲对我要求严格，但不能体会到这种严格其实就是一种爱直到我问学生：“父亲难道不爱我吗？”学生就势说:“爱我知道一些学生根本没有动脑筋，就问他们：“怎么看出爱‘我’呢？说说你的理由孩子们无语由于时间问题，我没有在这里多停留，就把课文的引到了倒数第二自然段二、对倒数第二自然段的理解在学生默读本段之后，我让学生找出作者受到了什么启示，学生很快找出：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。

学生齐读课文之后，我问学生：“什么是道德？”学生回答：“人的公德也有学生说人的品质我又问学生：“在我生活中哪些时候我们面对道德的选择，或者也可以说是显现人的素质？”学生有说看到垃圾的时候，学校公物坏的时候，也有说看到有人做坏事的时候我就问学生：“遇到这样的事情的时候，你会怎么做？”学生当然就说“主动拾垃圾”“见到坏人坏事要跟他们作斗争我又假设了一些情况，比如:你这天病了，很不舒服，你见到垃圾会主动捡起来吗？学生犹豫了我引出“实践难”三个字接下来，我让学生再次回读本段课文，让学生结合自己的生活实际谈感受这样，“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难这句话的理解就很容易了课文讲完后，我认为还有两点做的不好：一、没有学会等待“对钓鱼这件事的理解”这个环节主要让学生理解“鲈鱼”这个诱惑，在面对诱惑的时候，艰难的做出了决定我只顾自己教学进度，没有等学生细思量，就进行了下一环节的教学学生不能理解父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了，忽视了学生的参与二、前后衔接不够恰当还是上边所谈的环节，如果我能及时总结引导出这个“诱惑”，让学生知道在这个时候“鲈鱼”就是一种诱惑，理解这个词的意思之后，问学生：“假如父亲没管他，这次作者受不了诱惑会怎么做？”“这样做之后，他长大在遇到这样的诱惑会选道德这方面吗？”这样再理解父亲严厉就是一种爱就很容易了。

还可以引用我们民间的一句话“小时偷针长大偷金来让学生理解。