幼儿及儿童心理发展规律讲解.ppt

幼儿及儿童心理发展规律 n什么是幼儿心理学及 儿童心理学？ 幼儿心理学是研究幼儿期心 理发展规律和特点的科学 n儿童心理学是研究儿童期 心理发展规律和特点的科 学 探讨幼儿及儿童心理 发展规律的目的 １、帮助父母或教师掌握正确的发展理论 ２、为幼儿及儿童教育提供心理发展的“年 龄特征” ３、丰富人类的认识理论 幼儿心理发展规律 n 学龄前期是指儿童从3周岁到6－7岁这个年 龄时期，这一时期是儿童进入幼儿园接受教育 的时期，也就是正式进入正规学校学习之前、 为接受学校正规教育做准备的时期，所以，称 学龄前期（简称学前期） n 此时在幼儿期心理发展的基础上，幼儿独 立意识增强，并初步形成参与社会实践活动的 愿望和能力（具体表现在愿意帮助父母干活， 也已有能力给父母拿板凳、吃饭前拿筷子等） ，独立生活能力有了很明显的发展（如能自已 吃饭，自已蹲盆撒尿等） n进入幼儿园后，他们的能力进一步提高产 生了新的心理需求，这些需求促进了他们 心理活动的进一步发展，具体表现： n 1.渴望独立活动的心理需要和学龄前期 儿童从事独立活动的经验与水平不足之间 产生了矛盾 通过帮助，教育在不断提高社会活动 水平的过程中，即促进他们心理向新水平 发展，心理的发展又使他们活动能力不断 提高。

这是学龄前期儿童心理发展的突出 规律 n n 2.随着心理过程的不断发展，学龄前期即可具 有最初的对事物的分析、综合与抽象概括的能力 ，这使他们在游戏等活动中，初步学着运用逻辑 思维 比如：我们观察4周岁左右的儿童在“过家家 ”游戏中可能有：菜须切碎，否则煮不熟，煮不熟 吃了就会肚子疼，就得到医院打针一系列简单的 合乎逻辑的思维活动不过在此时期由于知识少 ，经验不足，还不能经常有意地调节和控制自已 的行动，因此，心理的稳定性还比较差 n 3.学龄前期的个性特征已开始形成 儿童的个性倾向在幼儿期萌芽，在学龄前期 就可形成较为明显的个性倾向 儿童心理发展规律 n儿童心理发展过程中内在本质必然联系其基本 规律有： （１）儿童心理发展既受遗传素质和生理发展影 响，又受环境和教育制约遗传素质是儿童心理 发展的自然前提，生理发展是儿童心理发展的物 质基础，环境和教育在儿童心理发展中起决定作 用，其中教育起主导作用，但这并不意味着环境 和教育能单独或直接起作用，它只有通过儿童心 理发展的内部矛盾运动才能起作用 n（２）儿童心理发展的动力在于内部矛盾 在儿童不断积极活动的过程中，社会和 教育向儿童提出的要求所引起的新的需要 和儿童已有的心理水平或心理状态之间的 矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾 。

这个内因或内部矛盾也就是儿童心理不 断向前发展的动力 n（３）儿童心理发展是一个从量变到质变、既有 连续性又有阶段性的过程儿童心理发展是一个 从量变到质变的过程，当代表新质要素的量积到 一定程度时就取代了旧质要素而成为优势的主导 地位，这时量变的过程就发生了质的“飞跃”，表 现为间断现象——阶段性尽管从总体上说儿童 心理发展的全过程是一个连续的、渐变的过程， 在发展过程中，在较短时间内，没有突然的变化 ，但是从较长的一段时间看，儿童心理的发展表 现出一些带有本质性的重要差异，这些差异有显 著的变化，使儿童心理发育具有阶段性儿童心 理发展过程中这些基本规律制约着儿童心理发展 的全过程 心理健康的标准 n在与孩子的交往中，你可根据以下标准测测孩 子是否拥有正常的身心： 第一，有正常的智力活动求知欲强，爱观 察，爱学习，爱幻想，有抱负，注意力比较集 中，也喜欢自己动手做事 第二，乐于同人交往，能适应学校和家庭生 活心理健康的孩子乐于交朋友，待人热情， 能跟周围的人友好沟通，富于同情心，适应学 校的集体生活，在家里也跟长辈亲切、和睦， 心情愉快 n第三，性格开朗活泼，情绪饱满、愉快 心理健康的孩子热爱生活，天真活泼 ，乐观，积极向上，心地善良，能控制 自己的情绪，解脱烦恼。

第四，能比较正确地评价自己心理 健康的孩子懂得自尊、自爱、自强自信 ，有一定独立性，喜欢独立做事，也爱 表现自己（或叫逞能） n第五，具有正常的行为方式的正常表现有 ： 1.行为举止与年龄特点一致（如小孩就 要像小孩，不能过于老成，失去孩子的天 真、淘气、顽皮、好玩；上了中学，就应 该表现一定的社会责任感、义务感等）2. 行为方式与社会“角色”相一致（如学生应 勤奋学习，遵纪守法，子女应当孝敬父母 等）3.反应强度与刺激强度相一致（如不 因琐事而发脾气，该冷静就冷静）4.行为 统一（不是忽冷忽热，喜怒无常） 培养儿童心理健康的要点 n1、不要迁就孩子，不要为了孩子而完全牺牲了自 己； 2、不要过度关注孩子，他有自己的个性，不要剥 夺了儿童自身的个性； 3、不要勉强孩子做一些他自己不愿意做的事情； 4、不要欺骗恐吓孩子，不要批评，嘲笑孩子，多 赞扬，多鼓励，让孩子干该他自己干的事情； 5、注意培养孩子的交往（创造交往的环境，为孩 子提供语言交往的机会，丰富孩子交往的内容，不 要灌输孩子贫富观念） 家 庭 指 导 n０－２岁，母爱是中心环节，孩子易和母亲形 成情感依赖，仿佛是－种共生状态。

这阶段是 孩子深层安全感，亲密能力形成的关键，希望 母亲们要用最温柔的爱与孩子相伴 n ２－５岁，是父爱介入的最好时期，父亲的 功能是把热恋中的母子分开，以促进孩子的成 长与独立能力，并形成平衡的家庭情感缺乏 父亲的参与，过度的母子情感联结使孩子变得 幼稚和依赖两岁以后，孩子应该与父母分床 和分房睡觉，和母亲睡觉的孩子常常是不愿长 大的孩子 n６—１０岁，建立良好的家庭规则和代 际界限，注意性角色培养防止家庭三 角情感关系，如母子或父子结盟，另一 位家长出现情感游离在夫妻情感不良 的家庭（婚姻分裂），避免让孩子成为 夫妻间的传声筒（替罪羔羊）同样， 母亲角色太强，父亲角色太弱的家庭（ 婚姻偏斜），不利于男孩子的个性成长 n１１－１５岁，对青春期的孩子，家庭的规则和 教育要具有弹性，父母的情感要变得相对紧密， 保持与孩子的界线并留出感情空间，以培养他的 社会情感对孩子的行为不再用简单的是非判断 ，而要采用积极认同和理解的方法，鼓励孩子为 自己的行为承担责任，千万不能包办代替当出 现家庭冲突时，要把孩子的行为问题看成是成长 的问题，不要轻易就上纲上线有的家长喜欢找 孩子的问题，以为这就是爱和关心，其实，过多 的批评易于形成孩子的自贬之心，遗患无穷。

我 们总是鼓励家长们多看孩子的优点，多夸奖和欣 赏自己的孩子事实上，夸大孩子的正性面就等 于缩小他的负性面，就等于让孩子的心灵永远沐 浴在阳光下 n2岁宝宝就有逆反心理 ：不要任意制止 n家長要让孩子养成一个好的学习习惯 n如何对待孩子说谎 n如何让孩子聪明？跳绳为最佳方法 n儿童的独立意识, 培养孩子独立生活能力 n每10个儿童有1个患有学习障碍症 n一般來说，孩子的谎言来自以下几个方面：（1） 无意识地模仿成人；（2）成人有意的教唆；（3 ）为了逃避批评、打骂；（4）为讨成人喜欢；（ 5）将向往的事当做已发生的事來说； n 做为父母可采取的方法： n 好言教育孩子由于不想睡觉或是干自已不 愿的事便会采用撒谎的手段來逃避，首先一定要 告诫孩子这是不好的行为，下次不要再有类似的 情況同时要晓之以理，分析一下原因，告诉孩 子要这样做的理由，比如不睡觉明天就沒法去见 小朋友等等一些理由，必要时可讲一下其它小朋 友的例子，起一个表率作用 n n分析总结，对症下药找到孩子撒谎的原因， 究竟是什么因素促使他撒谎要对症下药同 时要奖赏说真话的孩子，即使孩子犯了错误， 只要说了真话，就应该肯定他的做人之道，並 引导他不断完善自己。

不用打骂、惩罚、斥责 等消极方式对待孩子，避免孩子用谎言來应付 成人，保证自己，要与孩子成为朋友，建立互 相信任的关系；如果是因家长的原因造成孩子 说谎，家长应检讨自己，並对孩子做出合理解 释 n 跳绳能促进儿童健康发育跳绳是一种全身性活动 ，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进全身的新陈 代谢，又能使心情兴奋起來 n 跳绳能确定儿童数学观念不少儿童会数数， 但往往是背书式或机械式的，他们並不明白数的 真正含义而跳绳活动能使他们把抽象的数与实 际事物联系起來，从而使儿童能初步理解数的实 际含义和形成数的概念跳绳能提高儿童记忆能 力由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立 的『对应关系』，从而使抽象枯燥的数字了具体 形象的事物这样，使儿童的大脑皮层产生兴奋 並提高儿童的兴趣，因而将抽象记忆转变为形象 记忆 n 跳绳能处进儿童心灵手巧人的肌体在运动时 会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑的积极思维 ，而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来 回往返，处进大脑思维加快，判断更准确，肢体 活动灵活有力而达到心灵手巧 n 同时，能使语言变的清晰流畅，从而促进儿童 智力、体力、应变能力的协调发展跳绳能培养 儿童节奏平衡跳绳活动是左右两只手和左右两只 脚都同时操作且有一定节奏的活动。

这可以有效 地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，还可培养 孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都 得到全面发展 n 跳绳能形成儿童的方位知觉在跳绳活动中， 有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，有时 还会简繁结合跳出许多新花样这有利于培养儿 童准确地形成时间概念和方位知觉 n晚上到了睡觉的时间，可是偏偏不肯睡；嘱咐他 不要跳床，可偏偏就是要在床上蹦来蹦去；要他 尽可能少走窄路弯路，可他偏偏还是要尝试』 如今，不少家长常常郁闷：2岁半的孩子也有逆反 心理，故意闯荡家长对他提出的『禁区』最近 ，育儿专家卻指出，其实，家长不用强行制止孩 子这种『逆反心理』，相反，要在一定的程度上 帮助他 n 上海中心理健康研究所副所长、上海职工医学 院副教授为之指出，3岁以前的孩子有这种行为， 比为如，喜欢跳床、喜欢走高低弯窄道路等，这 些行为就和抚触等生理需要一样，可以给孩子一 定的器官刺激同样，这些活动还能够帮助他们 进行适当的平衡训练，和游乐场的蹦极的作用也 相差不远，所以孩子往往喜欢用行为方式来表达 这种渴求 n n 从幼儿心理的角度而言，晚上累了，但还是不肯睡 觉；在朋友家玩，和其他小朋友争抢玩具、吵架，但 还是不肯走。

其实，幼儿也在两种需要中挣扎，因为 他们的自我控制能力相对有限，所以往往不知道做哪 一种选择因此，家长就需要在此时帮助他们做出一 定的选择，宽容仁慈地对待他们，也给他们一定的活 动范为和空间 n 相反，如果家长只是一味地批评孩子，这时孩子的 自我批评能力很低，心理极容易受到挫折专家提醒 ，家長对于自己的随意批评一定要慎之又慎 n做为父母要帮助孩子养成一个好的学习习惯： n 1.专心致志孩子入学之后，由于自学能力较差，注 意力不容易集中，因而家长应严格要求並经常提醒孩子在 上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更 不要说话影响別人听课回到家时要给孩子创造一个适合 孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时 间完成作业之后再做其它事情的好习惯 n 2.独立思考父母对孩子不能解决的问題要采取诱导 的方式引导孩子思考问題，重要的不是教会孩子一道題怎 样解决，而是要告诉他们解决问題的方法，培养孩子独立 思考的能力 n 3.认真细致孩子的作业一定要在规定时间內去完成 ，而有不能草率马虎这就要求內容正确，书写工整，按 时完成等方面为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与 责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。

n n4.培养孩子活跃的思维不要以大人的眼光来看待孩子的 提问，要善于培养孩子勤思的特点，对他们的提问进行恰 当的鼓励与表扬，並能及时更正孩子的错误想法对孩子 接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的 提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问 n5.背记词汇和课文小学生记忆力好，有些。