高考作文写作复习备考：用“形象植入法”点亮作文的开头教学设计.docx

高考作文写作复习备考：用〃形象植入法〃点亮作文的开头教学设计一个毋庸置疑的的事实，考场作文必须在最短的时间内获得评卷老师的认可方能 得到理想的成绩因此，好的开始是成功的一半如何在作文开头局部打造“瞬间亮 点〃就成为一个必须深入研究的课题现将具体的教学设计提供如下:第一局部教学标和教学设计一、教学目标：1、总体目标：以富有亮点的"形象"放在作文的开头，打造出有亮点而严密的开 头段这里所指的"形象"是：与题目要求切合的，并富有形象感和思想性的名人故 事，古代典故，经典电影，经典作品内容简介等2、具体目标1 :将"形象化材料”与论点中心词建立严密的对应严密对应主要 指：形象化材料的特征与论点中心词在逻辑关系上有严密的关联3、具体目标2 :写出带有“形象导入"特征的规范开头段规范，包括结构清晰， 条理明确，符合考场作文开头段的基本要求二、教学设计：环节一：写好具有形象感的导引素材1、建立材料与论点中心词之间的严密对应关系(1 )感性认识：有导引材料的开头段更富有视觉上的亮点以2018年全国卷3作文题的两个开头段为例：时间就是金钱，效率就是生命一一特区口号，深圳，1981 ;绿水青山也是金山银 L1I——时评标题，浙江，2005 ;走好我们这一代人的长征路一一新区标语，雄安， 2017要求以上述材料写一篇作文。

比拟两个开头段：段1:在"时间就是金钱，效率就是生命"口号的感召下，我们以牺牲环境的沉重 代价换来了经济的开展于是，时任浙江省委书记的习近平提出了 “绿水青山也是金 山银山"的科学论断我们必须转变观念，变那么通开展经济的同时，保护好环境 使生态环境不被破坏和污染段2 :"穷那么变，变那么通”宋神宗问政，司马光向他讲了 “萧规曹随"的故事 神宗怀疑地发问："汉常守萧何之法不变，可乎？"可见，哪有"天不变”的道理？ 在"时间就是金钱，效率就是生命"口号的感召下，我们以牺牲环境的沉重代价换来 了经济的开展于是，时任浙江省委书记的习近平提出了 “绿水青山也是金山银山" 的科学论断我们必须转变观念，变那么通开展经济的同时，保护好环境使生态环 境不被破坏和污染凭借直觉，发现：段2比段1更好，"好”在有一段形象感很强的对话能瞬间吸 引眼球由此明确这堂课的学习目标：1、选用什么样的素材作为开头段的导入？2、所用素材怎样与整个开头段融合？(2)对4个素材进行判断：哪些材料能用于这个论点，作为放在开头段的导入材 料论点：人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它们，将 关系到能否造就和谐的自我。

素材：①季羡林先生对待学生和蔼可亲，常常邀请学生到家中吃饭，但他在学术 研究上锚铢必较，严谨而认真②《悲惨世界》里的主角冉・阿让坐牢19年，心如坚冰，但当主教对他的偷窃行为 宽容后，他心中的坚冰开始融化③斯皮尔伯格的电影《战马》中，敌我双方士兵在铁网附近相遇，但看到战马被 铁丝网困住，尽管双方水火不容，但在一瞬间双方都停火了④ 名作家龙应台在《野火集》中流露出抨击时弊、金刚怒目的一面，但同时她 在《亲爰的安德烈》一书中就展现出对孩子的慈母的一面分析后易知，2、3两那么素材切题；而1、4两那么素材那么不切题3 )对不切题的1、4两那么材料进行分析在这个学习环节学生明确树立一个认识：不契合的材料是因为形象特征与作文题目、中心论点的抽象特征不对应4 )变式训练：修改素材1季羡林的材料使之能用于此题的论点，修改素材2冉 阿让的材料，使之变成不能用于此题，从而更深入理解导引材料与论点的对应修改例如1 :(季羡林的材料)他在“文革"中受到"四人帮"及其北大爪牙的残 酷迫害，但始终不出卖自己的灵魂，不违心诬告别人修改例如2:(冉阿让的材料)冉阿让坐牢19年期间，面对他人的诬陷和攻击, 顽强抗争……2、 实践训练：只写导引素材，暂不写完整的开头段。

1 )提供作文题和可用的论点给学生：以2018年全国卷1的作文题为例：2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万"世纪宝宝"出生2008年汶川大地震,北京奥运会2013年"天宫一号"首次太空授课公路"村村通”接近完成，"精准扶贫”开始推动2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平2018年"世纪宝宝"一代长大成人2020年全面建成小康社会2035年基本实现社会主义现代化一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战你们与新世纪的中国一路同行、成 长,和中国的新时代一起追梦、圆梦以上材料触发了你怎样的联想和思考?请据此写 一篇文章，想象它装进"时光瓶"留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读提供可用的论点给学生：实现中国梦，需要青少年心怀祖国，有责任与担当2 )提供南方科技大学贺建奎进行基因编辑婴儿的背景材料(材料略)(3 )训练要求：请学生围绕作文题和论点对贺建奎的材料进行改造，使之可以成 为"导引素材"环节二：写好形象导入的规范开头段1、总体认识这类优秀语段的基本结构：转述导引材料+分析+引述题目材料+分析 +论点2、以莫言的素材的讲解以及思维结构图让学生知晓导引素材到题目材料之间的勾 连句有何特点，以及怎样写勾连句。

莫言获奖后优秀范例：莫言获得诺贝尔文学奖后，全国掀起一阵莫言热而莫言本人在开完一场新闻发 布会后便消失在群众的视线，安静创作新作品在我看来，莫言便是那只在人迹罕至的 山洞中的美丽蝴蝶人们借诺奖发现了这只蝴蝶，而蝴蝶选择的是退居山洞深处，正 如莫言选择远离公众因为那样的安静环境才适合这些美丽的精灵，适合莫言3、接着完成2018年全国卷1以贺建奎材料作为"导引素材"的开头段：(1 )提供接着怎么写的具体支架：①分析的方向与论点一致②勾连句要用好关联词③出现作文题目的重点词④段末回扣论点(2 )以贺建奎材料作为导引材料的优秀开头段例如：学弟、学妹们：你们好！当我写下这篇文章的时候，我正在高考的考场上当你们18年后读到这 篇文章时，我已经步入中年18年来，我见证了祖国取得一个又一个的奇迹："天宫 一号"首次太空授课、公路"村村通"、"精准扶贫”•….…但热情赞颂之后，我同样 需要冷静片刻最近，一个潘多拉魔盒翻开了：南方科技大学贺建奎主持下诞生了世界首例基因 编辑婴儿，这项技术涉及到了巨大的社会伦理问题，引发了学术界的广泛争议此事 让我想到，如果作为知识分子的我们，没有怀着对人类强烈的责任和使命意识，带给 未来的也许不是伟大的梦想而是巨大的灾难。

第二局部课后教学复盘与自述考场作文瞬间亮点背后的思维机制这堂课的教学设计缘起于某学术期刊上所刊载的一位名师的课堂设计这堂课设计了四个环节：环节1 ：感性认识"何为由头"环节2:辨析什么样的由头更合适：以2012年上海卷作文题为例：人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东 西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我给出四那么素材让学生辨析(《新高考》P289第二大题)1、季羡林先生2、《悲惨世界》里的主角冉・阿让3、斯皮尔伯格的电影《战马》4、龙应台在《野火集》、《亲爱的安德烈》环节3:从"由头导入"的一个优秀作文开头段发现这类语段的表述方式和具体要求，要求包括：(1 )扣题转述；(2 )精练;(3)有入题句；(4 )尽量不超过100字环节4:修改升格当堂拟写的语段这个教学设计总体来说很成熟，很有梯度，亮点不少但成熟并不意味着这就是 完美的至少，我们可以从中发现，学生的三大思维障碍没有突破：1、不能建立导引素材与论点的关系2、不会用简洁的语言分析导引素材3、结构混乱：导引素材、题目材料、论点如何放到一个语段中？由此引发了我的思考，如何帮助学生有效突破思维障碍，在看似好课的教学设计 基础上还可再改进什么？这就是我设计上面这堂课的出发点。

因此，大家会看到我的 很多教学思路和一局部教学材料与那堂课是一致的但我想重点谈谈不一致的，也就是我的思考：虽然这堂课的课题是"教会学生运 用形象导入法写出漂亮的作文开头段"，可是教学落点发生了不可防止的转移看似 进行开头段亮点的打造但实质是：1、进行论据(导入的素材就是特殊的论据)与论点切合度的训练2、对例证进行精当分析语句的组织3、依据逻辑关系在开头段组合各种素材和论点为什么会这样？为的是将教学的落点与学生实际的需求"对焦"，请看这张图：＞教师：如何在开 头段写出亮点？学生：写出亮点需要 清楚哪些逻辑障碍？教师必须将教学的落脚点放到帮助学生扫清写好这类开头段的一切具体的障碍， 正是出于这个考虑，我才有前面的教学设计接着具体谈谈教学设计的几个关键环节是如何帮助学生建立思维链条的1、导引材料的形象化特征与论点抽象概念对应：季羡林，龙应台等4个片段的材 料变成一一对应关系的训练2、将季羡林，冉阿让的材料作变式的目的是为了深化"对应性”的认识，这个训 练的实质是"论点与例证契合”的思维训练3、及时进行训练，先写出"与论点对应”的导引素材：之所以单纯写导引材料, 是因为要进行完型训练用分解练习巩固关键步骤，再逐步建立一座大厦——完成一 个完整的语段。

4、建立一座大厦——形象导入法的开头段全段怎么写，关键在两个环节：(1 )导引材料后面的分析语句怎么写：第二次回到考场范例，之前看范例是感性 认识阶段，知道这样的方法"好"，现在看范例是理性认识阶段，学习范例的思维过 程一材多用，目的不同2)整个语段的结构怎么安排：在这个节点才将基本的结构模式提供给学生，防止学生在没有充分的认识就先入为主，死记作文模式当学生准备动笔时，还要适时 搭建支架也就是提供莫言的材料和这个材料背后的思维结构图给学生参照。