统编版三年级语文上册全册大单元教学设计学程.docx

统编版三年级语文上册全册大单元教学设计学科：语文 三年级上册 第一单元 单元主题：学校生活 项目具体内容单元内容分析及课时安排子任务一；分享暑假里的新鲜事 1课时子任务二：体会文章里的新鲜感 7课时子任务三：收集校园里的新鲜事 3课时课程标准分析【内容要求】“阅读描绘大自然、表现人类美好感情的诗歌、散文等文学作品， 结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事, 发展想象力”【学业要求】“诵读、积累成语典故、中华文化名言短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇 【教学提示】“可以在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长”教材分析本单元以“学校生活”为主题， 编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文， 第三篇是略读课文《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象， 把童直书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情;《不懂就要问》通过孙中山小时候向私垫先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累本单元对这个要素进行了系统安排:既有比较开放的提示—在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向—注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的句，又提倡在相互交流中提高认识; 不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”这是本套教材第一次正式的习作练习教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例篇章页有两部分内容:上边的语句提示了本单元的人文主题，点明了“学校”的重要作用：下边的语句提示了本单元的语文要素和习作要求，是本单元的教学重点此外，篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元的学习充满期待学情分析三年级是小学中段的起始年级，是学生认识以及思维发展的新起点教学上由“一二年级识字写字”为教学重点转化以“阅读习作”为教学重点。

学生们阅读速度和阅读能力参差不齐大概念1. 学科大概念：关注有新鲜感的词句2.课程大概念：关注真实体验，积累新鲜词句，内化言语经验单元目标字词句：1.认识24个生字，读准3个多音字“假”“背”“圈”，会写26个字和28个词语2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字阅读：1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面2.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流4.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音5.朗读、背诵古诗《所见》口语表达：1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物书面表达：1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学 2.能注意写一段话时开头空两格单元教学策略设计1.以本单元口语交际话题“我的暑假生活”为基础，将前置学习设计成“暑假里的新鲜事”开学第课汇报任务这个任务能够帮助学生自然而然地从暑假生活向学校生活过渡，以“新鲜事”为任务评价标准，既关联单元的语文要素，又能够切实提高学生的口语表达能力，为做“播报员”做好充分的准备。

2.先通读三篇课文，找到自己觉得有新鲜感的词句， 与同学展开充分交流，教师相机引导总结这儿篇课文的教学，不仅可以利用课后题，还可以灵活地将语文园地中的交流平台、词句段运用中的成语部分、日积月累部分前置学习，同时，补充拓展一些吴然、泰戈尔的经典作品，引导学生从课内阅读走向课外阅读，在感受、欣赏课文中有新鲜感词句的基础上，自己试着去积累、仿写，将“有新鲜感”的语言内化为自己的经验 3.整合单元习作以及语文园地部分的内容，以校园生活为核心，引导学生关注身边的同学， 发现同学的特点，再落实语文园地中的实践活动“组建校园兴趣小组”的内容，为学生创设真实的境遇，搭建展示自己的平台，让学生们的校园生活更加丰富多彩，并从同学、兴趣小组拓展开去，发现和收集更多校园里的新鲜事单元评价一、单元学习成功标准1.认识25个生字，读准3个多音字，公写24个字以及34个词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面3.了解课文的主要内容，针对有新鲜感的事物、词语、句子等说出自己的感受与看法4.能把自己生活中经历的新鲜事讲清楚5.能写儿句话或一段话介绍同学，对习作有兴趣6.能够选择一两点印象深刻的地方，用上积累的有新鲜感的语句或素材，完成片段仿写。

二、小小“新鲜”播报员成功标准1.播报一件有关校园生活的新鲜事，或者播报有“新鲜感”词句的原创片段2.播报时要声音洪亮，吐学清晰，注意说话的语气和语调，必要时配以合适的动作或表演，做到吸引听众3.播报过程中，要介绍清楚自己的内容“新鲜”在哪里，让听众有所收获大单元整体学习学程（课时备课）课题《大青树下的小学》课型新授课执教教师学科语文班级学习目标1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方能借助提示，说出自己学校生活的某个场景学习重点1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流学习难点能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流学习过程学习环节 学习活动嵌入评价活动一一、初读课文，学习字词，初步把握内容1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子2.学习生字词，引导学生互相交流1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

3）引导学生交流有新鲜感的词语4）教师相机指导“坪坝”“凤尾竹”这两个有新鲜感的词语5）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况3.初步把握课文内容1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？ （2）学生交流讨论并整理归纳3）教师引导整理归纳信息：上学路上——多民族，绚丽多彩；上课——安静，小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看热闹4）引导学生圈画出学校里特别的景物活动二二、学习第一自然段，感受学校的特别之处1.小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画出自己觉得有新鲜感的词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特别之处2.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处1）“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的 引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说2）从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这是一所多民族的学校3）适时结合课后“资料袋”引导学生了解这几个民族活动三三、指导书写，抄写词语1.指导书写本课生字。

1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画2）重点指导“晨、绒、服、装”，教师范写晨”上短下长；“绒”的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；“服”的第五笔是横折钩；“装”上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语作业设计（1）摘抄有新鲜感的词句在阅读本上2）观察我们的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么板书设计 上学路上:不同民族来到学校: 绚丽多彩上课:学习认真小动物听课下课:开心玩耍小动物看热闹环境:铜钟 大青树 凤尾竹 白墙 教学反思大单元整体学习学程（课时备课）课题《花的学校》课型新授课执教教师学科语文班级学习目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景3.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子学习重点1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。

2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来学习难点能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流学习过程学习环节 学习活动嵌入评价活动一 一、图片导入，激发兴趣1.同学们，上课伊始，咱们先来共同看看这张学校的图片揭示课题：我们都知道“学校”是指专门进行教育的机构，是我们学习知识的地方，花也有学校吗？如果有，那花的学校又是怎样的呢，让我们走进课文，走进花的学校，去听一听，看一看吧！2.板书并齐读课题：（板书：2 花的学校）活动二二、初读课文，扫清障碍1.自读课文，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文2.认识作者3.认识生字词同学们课文读得非常认真字词过关了吗？老师要考考大家3.学写生字（1）出示生字表，正确认读并观察结构特点2）对易错处进行指导3）生进行书写练习设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字活动三三、指导书写，抄写词语1.指导书写本课生字1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画2）重点指导“晨、绒、服、装”，教师范写晨”上短下长；“绒”的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；“服”的第五笔是横折钩；“装”上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。

2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语作业设计（1）摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。