刘胡兰教案含反思（表格式2课时）.docx

18 刘胡兰教学目标1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.学习联系上下文和生活经验，理解“收买、威胁、牺牲”的意思4.让学生了解刘胡兰的故事，初步感受刘胡兰在敌人面前毫不屈服的英雄气慨，激发学生对革命先辈的敬爱之情教学重点 识字写字，正确、流利地朗读课文教学难点 1.理解课文内容，体会刘胡兰的优秀品质，激发学生对刘胡兰的崇敬之情2.理解毛泽东同志为刘胡兰的亲笔题词“生的伟大，死的光荣”教学准备教师 多媒体课件学生 生字字卡、读熟课文教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1.课件出示刘胡兰，你们知道她是谁吗？（1）认识“刘、兰”这两个字，并说说这两个字应该怎么记2）介绍刘胡兰2.教师板书课题，学生齐读课题二、初读课文，整体感知1.教师深情范读，学生初步感知课文内容并注意生字读音2.学生自由读课文，标出自然段序号，圈画生字词3.同桌相互纠正读音，借助拼音多读几遍，把字音读准三、朗读课文，认识生字1.指名分自然段朗读课文2.课件出示词语：刘胡兰反动派被捕鲜血拉到民兵血淋淋挺立杀害烈士3.“开火车”检查。

四、指导写字课件出示田字格中的生字：刘民反村被关道兵1.出示生字卡片，学生认读2.观察生字在田字格中的位置，按结构区分生字独体字：民左右结构：刘村被半包围：反道上下结构：关兵（1）重点指导：①“民”的第4笔是横，不要写成撇②“被”的偏旁是“衤”，和衣服有关，不要写错③“道”是半包围结构，先写右边部分的笔画，再写“辶”2）学生描红，练习生字，注意书写姿势，教师巡视指导3）展示学生书写作品，全班同学评议，纠正，学习五、布置作业1.熟读课文2.在练习本上书写生字第二课时一、复习导入课件出示：刘民反村被关道兵采用“开火车”的方式，让学生给生字组词二、理解课文大意，思考问题1.自由朗读课文，思考：刘胡兰被捕的时间、地点、被捕的原因和被敌人杀害的原因1947年1月12日，在云周西村，由于叛徒的出卖，刘胡兰被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是共产党员，被敌人残忍杀害2.你觉得她是一个怎样的人？（刘胡兰为了严守党的机密而英勇不屈、壮烈牺牲，具有忠于党、忠于人民，为革命视死如归的崇高品质三、再读课文，深化理解（一）学习第1自然段1.默读第1自然段，说说你体会到了什么刘胡兰被捕的原因和当时的天气阴沉沉的2.读到“阴沉沉”这个词语，你的感受是什么样的？环境描写在这里起什么作用？（1）小组讨论。

天气非常阴暗，感觉心情非常压抑、难受；渲染出一种凄凉的气氛2）教师总结：“阴沉沉”不仅写了景（天气阴暗），还写了情（写出了乡亲们面对刘胡兰被捕时沉重的心情3）怎样才能把这种感觉读出来？（指导朗读：用低沉缓慢的语调齐读第1自然段二）学习第2自然段1.自由朗读第2自然段，边读边想:敌人是如何对待刘胡兰的？刘胡兰又是如何面对敌人的迫害的？2.“收买”的意思是什么？敌人是如何收买刘胡兰的？刘胡兰被敌人收买了吗？（“收买”的意思是用钱财或其他好处笼络人，使受利用；敌人故意说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱刘胡兰没有被收买3.在文中分别找出敌人说的话和刘胡兰说的话，体会敌人的凶狠和刘胡兰毫不屈服的精神敌人：告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱刘胡兰：我不知道！敌人：不说就枪毙你！刘胡兰：不知道！就是不知道！4.分别找两位同学，分角色朗读找出的句子思考：在刘胡兰和敌人的对话中，你看到了一位怎样的刘胡兰？（英勇不屈）5.刘胡兰一共说了几个“不知道”？每一个“不知道”后面都是什么标点符号？表达了她怎样的心情？（三个感叹号誓死不从的决心6.刘胡兰两次回答“不知道”，第一次是“大声”回答，第二次是“愤怒地”回答，这两次回答有何不同？（一次比一次更坚定，语气更强烈，更加斩钉截铁。

表现出她面对敌人时无所畏惧的精神1）指名让学生有感情地朗读刘胡兰的话，体会感情一次比一次更强烈2）教师点评，进行范读7.敌人在刘胡兰口中得到有用的信息了吗？（没有）8.面对誓死不屈的刘胡兰，敌人的耐心被耗尽了，他们又对刘胡兰做了什么？请你在文中找出相关语句敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流）9.当你读到“鲜血直流”这个词语时，你的心情是怎样的？“鲜血直流”说明了什么？想一想，假如你是刘胡兰，你会对敌人说些什么？（心情非常沉重、悲痛；“鲜血直流”说明刘胡兰被敌人打得非常重，刘胡兰承受了巨大的痛苦；我会对敌人说：“我绝对不会出卖自己的同胞，你们即使再折磨我，我也不会低头认输！”）10.请你在第2自然段找到一处比喻句刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇）（1）分组讨论：联系上下文，理解“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇”2）这个比喻句生动形象地反映出了刘胡兰怎样的英雄品质？（反映出刘胡兰像钢铁般严守党的机密的决心和毅力，为革命视死如归、对党无比忠诚的崇高品质三）学习第3自然段1.思考：在哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈？（1）刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”①“挺起胸膛”这个词语应该用什么样的语气来读？谁能上讲台演示一下这个动作？（用坚定、自信的语气朗读）②“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”由这句话可以看出刘胡兰怎样的品质？（可以看出刘胡兰视死如归，为了保守党的秘密，连死都不怕。

2）她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前通过“迎、踏、走”这三个动词，可以看出刘胡兰面对死亡时的从容不迫，她不等敌人动手，自己英勇赴死，这种英雄气概令人十分敬佩2.刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁联系课文内容，体会“才”的意思才”字除了强调刘胡兰牺牲时年龄很小，还写出了人们悲痛惋惜的心情3.有感情地朗读第3自然段，体会刘胡兰的英勇不屈四）学习第4自然段1.指名朗读第4自然段2.思考：毛主席为什么亲笔写挽词？（毛主席被刘胡兰英勇不屈的精神感动3.体会“生的伟大，死的光荣”所表达的感情四、布置作业1.有感情地朗读课文2.搜集关于刘胡兰的故事3.搜集其他英雄人物的伟大事迹板书设计18 刘胡兰英勇不屈视死如归生的伟大 死的光荣刘胡兰 愤怒 不动摇 英勇就义敌人 收买 威胁 恼羞成怒 教学反思成功之处：充分利用肢体语言，使学生更具有直观性的理解；在学生反复朗读的过程中，把语言的学习、体会、感悟作为重点，有利于培养学生的语言感受把学习的自主权交给学生，让学生多说多读，给学生自我感受的空间不足之处：需要进一步引导学生发挥主动积极性，提高主动思考问题，解决问题的能力；书写生字的环节给学生的时间较少。

教学建议：学生是学习的主体，教师只是一个引导者、组织者，在本课的教学中，应让学生反复朗读课文，自主体会刘胡兰面对敌人威胁时无所畏惧的精神以小组讨论的方式，引导学生集思广益，让每一个学生都能参与到课堂中来，既能面向全体又能照顾到个体，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题，教学效果良好，课堂效果符合预想。