2022年《z c s》教学设计.doc

2022年《z c s》教学设计 2022年《z c s》教学设计1　　杨紫霞　　教学目标：　　1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音　　2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节　　3、 学会z、c、s与单韵母的拼音　　4、 会在四线格里抄写声母z、c、s　　课时安排：2课时　　第一课时　　教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci　　教学过程：　　一、 复习检查　　认读字母卡片　　二、 教学声母z和整体认读音节zi　　1、看图说话引出z　　图上画着一个小朋友在写字声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短　　2、教学z的发音，认清字形　　（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来　　（2）记忆字形z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z　　3、指导书写　　4、教学整体认读音节zi　　（1）z、zi对比读　　告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些　　（2）练习zi的四声　　带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）　　三、 教学声母c和整体认读音节ci。

　　1、看图说话引出c　　图上画着一只小刺猬刺”的声母就是c　　2、教学c的发音，认清字形　　（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气　　（2）记忆字形可编顺口溜：“小刺猬c、c、c左半圆圈c、c、c　　3、指导书写　　4、教学整体认读音节ci　　（1）c、ci对比读　　声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些　　（2）练习ci的四声　　可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）　　四、巩固复习　　1、听音练习教师发音，让学生找出字母卡片　　2、发音练习　　第二课时　　教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习　　教学过程：　　一、 复习检查　　认读字母卡片z、c、zi、ci　　二、教学声母s和整体认读音节si　　1、看图说话引出s　　图上画着一条蚕在吐丝蚕吐出的丝样子很像声母s　　s的读音与吐丝的“丝”读音相似　　2、教学s的发音，认清字形　　（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气　　（2）记忆字形可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s半个8字s、s、s　　3、指导书写　　4、教学整体认读音节si　　（1）s、si对比读　　声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。

　　（2）练习si的四声　　可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）　　三、看图学习z、c、s的拼音　　1、课后第一题，进行扇形式拼音训练还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读　　2、课后第二题，从看图说话引出音节　　第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）　　第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）　　第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）　　他们都很爱劳动，自己能做的事自己做　　四、 巩固练习　　1、做“找朋友”的游戏　　2、指导课堂作业　　资料提供者：2022年《z c s》教学设计2　　【教学目标】　　１、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节　　２、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌　　３、初步培养学生说话的能力和识字的能力　　【教学准备】　　拼音和生字卡片、小黑板、实物投影　　【设计理念】　　紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力　　【教学流程】　　一、复习声母及音节拼读　　１、形式多样复习声母：　　根据儿歌猜声母：像个小２──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。

鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法　　２、复习音节的拼读：　　⑴ 请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来事先发给每个组字母卡片）　　⑵ 根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca强调uo的拼读和整体认读音节　　⑶ 根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo　　二、看图说话，拼读音节　　１、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么　　２、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么强调轻声的读法）　　３、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话及时表扬肯定学生）　　三、课中游戏──过桥　　师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥　　教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地　　师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。

生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，３加４等于7　　四、认读字词，学习儿歌　　１、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”出示小黑板）　　２、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo　　３、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）　　４、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化　　５、再读儿歌，加深记忆　　６、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读师也在黑板上圈出）　　７、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读　　８、请生说说记的方法区分音不同，形不同，或组词找朋友）　　９、重点区分“了”──“乐”音形义2022年《z c s》教学设计3　　【教学目标】　　1.能借助图学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音及四声　　2.能在四线格里正确书写新学的声母；能熟练地拼读书上的音节，能正确流利地朗读儿歌。

　　3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯　　【教学重点】　　1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法；　　2.区分声母和整体音节的不同点　　【教学难点】　　掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分　　【教学准备】　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件　　【教学过程】　　第1课时　　一、复习导入　　1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读　　2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？学生回答时，相机出示zicisi　　2、听语境歌学生学会语境歌　　[四只小刺猬，一起学字母老师领着念，学生跟着读　　3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容　　二、教学声母zcs　　1、字母z，音节zi　　（1）教学声母z的读音　　A出示表音表形图一　　[图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片]　　B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

　　C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出领读，学生体会练读，指名读　　（2）字形及书写：　　[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”看z有几部分组成，教师范写，学生书空然后在书上描红]　　（3）教学zi及其四声　　Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi　　[B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了]　　C领读、齐读、指名读　　D比较z和zi发音方法的异同指读z和zi的卡片教师发音，学生判别，拿卡片领读　　[E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词　　物资姿势；紫色子女；写字自己]　　2、字母c，音节ci　　（1）教学声母c的读音　　A出示表音表形图二　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌　　[B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些　　C教师范读，指名读，检查，正音]　　（2）字形及书写：　　[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。

或c像开口向右的半个圆圈（引导）”看c有几部分组成，教师范写，学生书空然后在书上描红一笔写成，中格，半圆饱满)：半个圆圈“c、c、c]　　（3）教学ci及其四声　　Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci　　B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了　　C领读、齐读、指名读　　[D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词　　刺溜；组词；从此；一次]　　3、字母s，音节si　　（1）教学声母s的读音　　A出示表音表形图三　　[指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子]　　B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像　　C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来领读，学生体会练读，指名读，开火车读　　（2）字形及书写：　　[联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”s有一笔写成，教师范写，学生书空然后在书上描红]　　（3）教学si及其四声　　A、s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si　　B、引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

　　C、领读、齐读、指名读　　D、比较s和si发音方法的异同指读s和si的卡片教师发音，学生判别，拿卡片领读　　E、出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词　　丝瓜；死了；四个　　四、指导书写“z、c、s”　　（一）大家知道了这三个声母的名字，它们发音时头部是平的，所以它们三个又叫“平舌音”　　（二）我们看看它们是怎么写的？看书观察一下它们在四线格里的位置，是几笔写成的？　　（三）学生说“z、c、s”的写法，教师在黑板上的四线格中范写（边写边强调书写。