【数学】人教版小学数学三年级下册第七单元第一节《小数的认识》说课稿.pdf

小 数 的 认 识尊敬的各位评委，老师们：大家好！我今天说课的内容是人教版教材三年级下册第七单元“生活中的小数”的第一课时小数的认识 下面我将从多种版本说教材、立足实际说学情、 情境互动说流程这三个方面向大家汇报一下我对这节课的设想一、多种版本说教材（ 一、说教材）人教版的小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位认识的基础之上，且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑的教材先在商品的价格各表示几元几角几分的基础上， 初步认识小数及小数点， 再让学生找出身边的小数初步学会读小数 然后通过身高的测量进一步体会小数的含义，学会写小数 那么根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况，我把本节课的教学目标定位为：1、在儿童熟悉的生活情境中，让学生感受新知，认识小数，感受数学与生活的联系 2、经历观察比较、分析推理、合作交流等学习活动，让学生知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义能识别小数，会读写小数 3、培养学生的观察能力，分析推理能力、合作意识，渗透辨证精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -唯物主义思想的观点。

教材从生活中常见的物品的单价引入小数和小数点，试图创设学生熟悉的生活情景，为新知的教学找到依托因此，本节课的教学重点是：掌握小数读法和写法教学难点是：结合具体量理解小数含义为了突出重点，突破难点，本节课教具我采用多媒体课件，学生则在课前搜集生活中的小数二、立足实际说学情（ 二、说教法与学法）为了更好地达到本节课的教学目标，实现新课标提出的让学生亲身经历数学学习的过程， 根据学生的年龄特点， 我采用“引导探究法”作为本节课教学方法的主线，并辅以观察法、发现法、讨论法、分析法、讲授法等教学方法为达到教与学的统一，我让学生通过猜想、观察、分析推理、合作交流、归纳概括等学习方法，体验知识的形成过程，感受小数就在身边，学习小数的具体含义，能解决实际问题，体会到获得知识的愉悦感主要体现在：第一、创设熟悉的生活情境， 激发学生的求知欲第二、提供引导探究的空间，让学生在合作中交流，体验到成功，培养学生的探究、合作能力和分析推理的能力第三、提供“说数学”的机会，发展他们的语言表达能力和善于倾听的习惯第四、通过练习，促进学生完成知识的迁移，渗透情感教育三、情境互动说流程（ 三、说教学程序）数学新课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发， 为他们提供参与的机会， 使他们体会到精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -数学就在身边，对数学产生亲切感。

根据这个要求，我把教学过程分为以下几个环节; （1）创设情境，引入新知（2）合作学习，探究新知（3）激趣练习，巩固新知（ 4）全课总结，升华认识第一环节：创设情境，引入新知我在设计本课的时候发现， 孩子们其实非常喜欢去超市购物，而在购物的过程中无可避免的就是会读商品的价格问题因此，我觉得完全可以把数学课本中的情境图作为本课课题的切入点，通过谈话法，以帮助小红读出商品价格为理由激发学生的学习兴趣，让学生在充满爱心和自信心的基础上走进课堂然后启发学生认真观察这些数与我们以前学过的数有什么不同？从而引出生活中的小数，揭示出本节课的课题第二环节：合作学习，探究新知在这一环节，我想大体分三个步骤来完成1、认识小数点鼓励学生大胆猜一猜， 小数中的这个小圆点叫什么？（让学生初步体验成功的喜悦，为下一步学习增强自信心2、教学读法我想充分利用小数与日常生活的密切联系，相信孩子们的能力，运用尝试法、引导发现法让学生大胆试一试，读一读，教师及时的给予指导，让学生在自主尝试、合作交流的过程中，学会读小数在这个过程中让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心， 努力为精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。

这部分是教学的重点，我想这样进行：（课件）先出示情境图中的商品的价格：7.25鼓励学生大胆试读，学生有可能读成七点二十五元，也有可能联系生活实际读出七点二五元根据学生出现的问题，除了鼓励表扬之外，要引导学生明确正确的读法就是读作：七点二五，并领读两遍然后在这个基础之上再放手让孩子们读出其他小数，初步引导学生讨论小数的读法为了使学生深刻体会小数的读法，我还选择了一些特殊的小数，（出示课件： 12.12 10.10）让大家一起来读一读，并进行讨论：这些小数的小数点左边和右边的数字都一样，读法有什么不同？通过讨论交流深化小数的读法接下来再巩固读法：让学生找出身边的小数，读给大家听比如，我们课本的标价，学习用品的标价等等）让学生对小数的读法加以巩固，并再次体验数学就在身边 这样在教学时就做到了有扶有放，收放自如，达到了认知迁移的目的3、教学写法先用激励性的语言激发学生的学习积极性：想不想写一写小数？教师（出示课件） 几个小数，鼓励大胆写一写， 并指名到黑板上板演，说出自己的写法 然后根据学生写的情况进行评价，并总结怎样才能写出最美观的小数在学生明确写法之后，（出示课件练习）鼓励学生把自己课前调查的结果也用小数的形式写下来。

在读数、写数的教学过程中， 自主探究的学习方式给了学生探索和发现知识的机会； 小组合作学习的方式， 又使组员之间形成观点的精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -交锋，智慧的共享，达到了学习互补的目的完成从感性到理性的思维飞跃当学生会读写小数后， 再通过回归课本情境图中的商品的价格（采用完成表格的方式） ，引导学生初步理解以元为单位的小数的实际含义再通过“找找身边的小数”“先与同桌说说，再汇报”等来实现渗透交流意识的目的再次，通过结合长度单位，引导学生初步认识小数的含义在这里“学生比划 1 米与 1 分米的长”、“结合课件演示把1 米长的线段平均分成10 份”等，实现板书： 1 分米=1/10 米=0.1 米、3分米=3/10 米=0.3 米、 1厘米=1/100 米=0.01 米、 3厘米=3/100 米=0.03米，18 厘米=18/100 米=0.18 米等达到逐步“物化“的过程再引导学生观察板书， 总结以米为单位的小数的具体含义其中王东身高为1 米 30 厘米，可以有两种写法，不仅巩固以米为单位的小数的具体含义，还发展学生的求异思维，同时又巩固了小数的写法。

第三环节： 激趣练习，巩固新知数学课程标准指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维 为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点： 一是练习的形式多样，激发学生学习的兴趣； 二是练习的难度逐步加深， 不断提高学生的认知水平首先是基础性练习，出示填一填（课件），这道题是对理解小数意义的及时巩固，先让学生独立完成，然后全班交流，交流时要重点精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -说一说自己的想法第二个练习是判断， 再次提高学生读数写数的能力，进一步理解小数的实际含义第三个练习是猜价格游戏，这道题不仅使学生能力得到提高，还要让学生联系已有的生活经验，估计出玩具的价格， 从而解决生活中的实际问题出示文具盒，它的价格在8 元9 元之间，独立思考后，写在本子上， 然后小组交流一下最后采用竞猜方式得出哪个小数是这个礼物的价钱？第四个练习是小游戏，采用数字1、4、5 和小数点组小数的方式，让学生进一步巩固小数的读写法，发散学生的思维第四环节： 全课总结，升华认识在这一环节，我着力引导学生回忆总结， 用 “通过这节课的学习，你有什么收获？你用了哪些方法学习?”前导词提起学生参与，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，引导学生学会学习， 激励他们更好地学好数学知识。

本节课在充分挖掘教学内容、发展学生能力的基础上， 每一个教学环节的引入，都注意创设富有生活气息，启发性的问题情境，给学生的积极探索和交流， 提供了有意义的现实背景 让学生切实体会到数学与生活的密切联系， 在生活中处处可以学到数学 激发了学生热爱生活、数学的情感以上是我的说课，谢谢各位评委精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -。