人教小学一年级数学下册100以内数的认识第2课时《数的读写》示范教学设计.docx

人教版小学数学　一年级下册　《2．数的读写》教学设计教学内容教学内容教科书第36～37页的内容教学目标教学目标1．在具体情境与操作中理解数位和计数单位的意义2．掌握100以内数的读法和写法，能够正确读写100以内的数3．在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力教学重点教学重点能正确读、写100以内的数教学难点教学难点明确读数、写数时，读写的是计数单位及计数单位的个数教学准备教学准备小棒、计数器、多媒体课件教学过程教学过程一、新课导入课件出示：师：同学们，这里有一些五颜六色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？教师留充足时间给学生数一数预设：黄纽扣有四十粒，绿纽扣有二十七粒，粉纽扣有三十三粒师：你是怎样数的？教师根据学生回答，引导学生说出：图中纽扣是按每排10粒摆放的黄纽扣有4排，就是四十粒；绿纽扣有2排，再加上7粒，就是二十七粒；粉纽扣有3排再加上3粒，就是三十三粒师：这三个数都比20大，且都是100以内的数，应该怎样来读、写呢？这节课我们就一起来学习100以内数的读写二、探究新知（一）两位数的写法与读法1．“四十”（整十数）的写法与读法师：黄纽扣有四十粒，谁能用小棒摆一摆这个数？教师指名学生到讲台上摆小棒，并说一说怎样摆。

预设：1捆小棒有10根，表示1个十，4捆小棒表示4个十，即四十根小棒随着学生回答，课件演示摆小棒的过程）师：那在计数器上应该怎样表示呢？教师指名学生到讲台上拨一拨计数器，并说一说怎样拨预设：四十就是4个十，要在计数器的十位上拨4颗珠子随着学生回答，课件演示在计数器上拨珠的过程）师：刚刚我们分别用小棒和计数器表示出了四十，那这个数又该怎样读、写呢？出示【学习任务一】教师巡视，了解学生读、写数的情况师：这个数应该怎样写呢？教师指名学生说一说怎样想的，并适时提问：个位上不写0可以吗？为什么？师再次讲解：从十位写起，计数器的十位上有4颗珠子，表示4个十，在十位上写4个位上不拨珠子，表示没有，就在个位上写0占位所以这个数写作：40师：这个数又该怎样读呢？教师指名学生读一读，如果学生没有读“四零”的，教师要适当提问：这个数能读“四零”吗？师再次讲解：十位上的4表示4个十，读作四十个位上是0，表示没有，个位上的0不读所以这个数读作：四十2．“二十七”（个位数和十位数不同）的写法与读法师：绿纽扣有二十七粒，谁来说一说这个数的组成？预设：二十七是由2个十和7个一组成的师：你能用小棒和计数器分别表示这个数吗？教师指名学生到讲台上完成，其他学生在座位上完成。

完成后，让学生说说怎样摆和拨摆小棒：2捆小棒表示2个十，7根小棒表示7个一，合起来就是二十七根小棒拨计数器：2个十就在十位上拨2颗珠子，7个一就在个位上拨7颗珠子师：那这个数要怎么写？又该怎么读呢？教师先让学生同桌讨论，再集体交流写数：从十位写起，计数器的十位上有2颗珠子，就在十位上写2，表示2个十；个位上有7颗珠子，就在个位上写7，表示7个一所以这个数写作：27读数：也从十位读起，十位上的2表示2个十，读作二十，个位上的7直接读作七，所以这个数读作：二十七3．“三十三”（个位数和十位数相同）的写法与读法师：粉纽扣有三十三粒你能像刚才一样，摆、拨、写、读这个数吗？出示【学习任务二】学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生师：谁来说一说这个数的组成？预设：三十三是由3个十和3个一组成的师：你是怎样用小棒和计数器表示这个数的？教师指名学生回答，集体订正摆小棒：3捆小棒表示3个十，3根小棒表示3个一，合起来就是三十三根小棒拨计数器：3个十就在十位上拨3颗珠子，3个一就在个位上拨3颗珠子师：那这个数怎么写？怎样读呢？教师指名学生到黑板上写一写这个数，并读一读再说一说自己是怎样读、写的师：仔细观察“33”这个数，这里的两个“3”表示的意思一样吗？预设：不一样。

十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一师小结：两个“3”所在的数位不同，表示的意思当然也不同二）认识“百位”，明确“一百”的读法与写法师：三种颜色的纽扣一共有多少粒呢？数一数吧！教师指名学生说一说是怎样数的师：你能用小棒表示这个数吗？教师借助小棒带领学生一捆一捆地数，最后捆成一大捆，明确：10个十是一百1．在计数器上表示100，认识“百位”课件出示：师：在这个计数器上能表示出来吗？教师引导学生发现问题：在计数器上，十位有几颗珠子，就表示几个十；个位有几颗珠子，就表示几个一而一百表示1个百，没有它的位置师：该怎么办呢？教师讲解在计数器上拨珠：先在计数器上表示99，这样只要再添1颗珠子就够100了！个位上9个一加上1个一就是10个一，也就是1个十可是个位上最多放9颗珠子，所以10个一换成1个十十位上有9颗珠子是9个十，加上10个一新换上来的1个十，就是10个十，10个十是1个百，所以这里还要有一个“百位”2．明确“一百”的读法与写法师：你能借助小棒和计数器读、写这个数吗？出示【学习任务三】学生独立完成，教师巡视，了解学生的完成情况师：谁来写一写、读一读？教师根据学生的回答讲解：写数时，从百位写起，在百位上写1，表示1个百，十位和个位上1颗珠子也没有，就写0占位。

写作：100读数时，从百位读起，百位上是1，读作一百，十位和个位上的0不读所以这个数读作：一百3．认识百以内的数位顺序师：现在我们已经认识了三个数位，这三个数位是按照什么顺序排列的？每个数位上的数表示什么含义呢？师小结：从右边起，第一位是个位，个位上是几就表示几个一；第二位是十位，十位上是几就表示几个十；第三位是百位，百位上是几就表示几个百三）归纳100以内数的读、写方法师：回顾刚刚我们读写的数，想一想，怎样读、写100以内的数？教师根据学生回答，小结：读数和写数，都从高位起读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几如果数位上（最高位除外）一个计数单位也没有，就写0占位师：那一百的读写应该注意什么呢？一百的读写：读数时，百位上的1读作一百，十位和个位上的0都不读；写数时，在百位上写1，十位和个位上写0占位三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？100以内的数位顺序是怎样的？怎样读、写100以内的数预设1：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位预设2：读数和写数，都从高位起预设3：读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读。

预设4：写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几如果数位上（最高位除外）一个计数单位也没有，就写0占位预设5：一百的读写：读数时，百位上的1读作一百，十位和个位上的0都不读；写数时，在百位上写1，十位和个位上写0占位四、课后任务打开一本你喜欢的书，翻到第30，45，54，66页，并读出这些数板书设计数的读写 教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8。