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2022小学科学学业评价方案及总结_小学科学学业评价方案 小学科学学业评价方案及总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学科学学业评价方案” 小学科学学业评价方案及总结 一、指导思想 以《小学科学课新课程标准》为指导，了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨 二、基本原则 1.全面性评价原则评价要涵盖科学素养各方面的内容，既考察学生对学问的驾驭，又重视对学生学习过程和体验的评价，尤其是在学习方法及看法、情感、价值、信念等方面进行评价 2.人文性评价原则评价不以测验为中心，从学生的实际状况动身，在相互信任、相互敬重、民主的氛围中组织评价 3.发展性评价原则以促进学生的学习和全面发展为目的发挥评价的教化功能，促进学生在原有水平上主动主动地发展 4.多样性评价原则提倡多主体参加，建立以老师、学生、家长共同参加的评价制度；依据学生的特性差异和爱好特长，采纳多样化的评价方式. 三、设计思路和策略 依据《小学科学课新课程标准》和学生素养发展报告单，确定小学科学学生学业评价的参加者、评价的方式和评价内容。

1、关于评价的参加者学生、家长、老师都将参加评价，分自我评价、小组评价、家长评价和老师评价四类以老师评为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价 2、关于评价的方式定性评价和定量评价相结合；平常视察和期末检测相结合；自评与互评相结合、既重视结果，有重视过程评价采纳等级制，“平常成果”的评价以平常视察为依据，设“好”、“较好”、“需努力”三个等级，“期末成果”的评定以期末检测为依据，成果记录为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级 3、评价的内容：科学学业总评成果由“平常成果” 和“期末成果”两项组成其中“平常成果”占科学学业总评成果的40%，“期末成果” 占科学学业总评成果的60%平常成果”一栏主要包括两项内容：一是老师、学生通过日常视察做出的对每位学生的“科学学习状况的评价”，占科学学业总评成果的2０％二是“成长记录袋”成果评价老师组织学生收集一学期里全部的学习结果，如：学生科学探讨的成果（科学视察日记、科技小制作、科学报告等）；参加课前打算的状况记录；单元练习和课堂作业的成果记录等；学期末，老师对每个学生袋内收集状况的进行相应的评价，占总评成果的2０％。

期末成果” 一栏主要包括“试验操作测试”和“期末试卷检测”两项成果其中“试验操作测试”占总评成果的1０％期末试卷检测”占总评成果的5０％ 四、实践总结 本学年，我们仔细实施上述评价方案，现将实践结果总结如下： 1.学生初步养成了严谨的科学看法在人文性评价原则的激励下，我们敬重学生在试验中出现的不同现象和发觉：当学生的试验结果出现偏差时，老师首先要确定学生的实事求是的科学看法，再帮助 学生分析缘由，找出存在的问题，也可以重做试验，重新视察现象，不会对学生有半点的强迫和牵制，更不会把自己的看法强加给学生，充分敬重学生的选择，这样就培育了学生深厚的科学爱好和良好的科学探讨看法 2.学生动手探究实力提高我们依据全面性评价原则，注意对学生学习过程和体验的评价，因而教学中组织学生参加探究活动，亲历过程如《视察土壤》一课，先让学生谈谈你知道土壤的那些学问？预料土壤里有些什么？再让学生视察采集土壤，最终得出结论：土壤是含有砂与粘土、动植物及其遗体、人为垃圾的混合物通过一系列的活动：预料——采集——视察——探讨沟通，训练了学生学习科学的方法和技能，同时使他们的视察实力及小组分工合作实力得到很大提高，并相识到生命与土壤有着密不行分的关系，我们要爱护土壤。

这比老师简洁讲解并描述、学生被动理解的效果要充溢得多另外，有些探究内容涉及到学生的生活阅历较为丰富，但教材中呈现的还不够科学，无法引导学生亲身体验探究的过程，对此，我们应自觉地立足学生生活阅历，增加相关活动让学生亲自操作，仔细视察，分析试验现象，试验效果明显，这样既巩固了所学学问，又提高了学生的动手、视察和归纳实力 3.延迟评价得到有效的运用科学的许多实践活动，或许它的成果不是一拓而就的科学课上或许许多学生的试验并不是那么规范，语言的组织也不够缜密，假如我们不能给孩子即时评价，或许本该盛开的花朵就此凋谢了现代心理学表明，当学生某中良好的行为 出现之后，如能得到相应的认可，就会产生某种心理满意，形成愉悦的心境，并使同类行为为接着向更高层次须要做出主动努力即时评价起点低、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感爱好，最简单接受，也最能拨动还的心弦依据科学学科的特点，学生发展上必定存在差异，我们让一部分学生经过一段时间的努力，再达到目标例如动手实力有差异，有的组试验做的快一些，有的组试验做的慢一些，就适当延迟评价给孩子更多的时间和空间，让他们去努力、进步让过程长一些；让爱好多一点儿；让形式活一点儿，更好地发挥评价的激励功能。

如《我来做一张纸》中，学生一起先做的纸可能不是很精彩，和老师的期望有肯定的距离，这时候我们假如不急于评价，而赐予还有些时间，让他们通过更多的实践做纸，思索做一张自己须要的薄纸、厚纸等应当留意的地方，信任孩子也是能实践出真知的！ 4.家长参加评价，获得了更大的认同科学课外延长活动多数是在家庭中开展的，家长的支持与否有着关键的作用，老师的检查与调控起到了协助作用苏霍姆林斯基说：“假如没有整个社会首先是家庭的高度教化素养，那么不管老师付出多大的努力都收不到完备的效果学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校困难的教化过程产生的一切困难的根源地都可以追溯到家长可见家长对科学课的认同多么重要由于传统观念的影响，家长对科学的实践活动还是比较忽视的，尤其在我们农村，许多家长还是把目光主要放在语文、数学等学科上，对科学不会主动去关切面对这样的状况，我们抓紧了对家长的指导和培训，把家长学生共同成长作为探讨的重点工作， 让他们也参加到对还的科学评价中我的详细操作策略是：①利用好家长会的机会，进行宣扬教化对家进步行大面积的宣扬教化，最好的形式是家长会在开学初，我们就设计了科学老师和家长的见面会，由科学老师利用视频的形式对家进步行通识培训，介绍科学课的性质，科学的学习目标和学习方式，科学的评价标准，以及对家长的要求，使家长知道科学、相识科学、重视科学。

②开通书面、短信形式的家校联系热线学生在家须要搞什么活动，须要打算些什么材料，科学老师一般要求学生记录于作业本中，并向家进步行汇报，假如是一些须要家长购买的物品，还须要在“校讯通”中发给家长信息，以老师出面的形式争取家长的协作与支持③开展家长和学生科学学习的互评工作学生在课外的实践活动，对于过程的了解家长会比较清晰，所以评价学生主要依靠家长对于家长的工作，老师也须要从学生处了解，从而驾驭他们的重视程度，要让学生来评价自己的家长在这样互评的过程中促使双方共同成长 5.学生获得了学习和评价的主动权科学课堂试验多，课外延长活动也多，但靠老师激励学生是不够的依据匿名调查发觉，学生还有一种被同伴认可的需求，所以让学生开展评价活动是以学生为主体的教学理念的体现以往的学习评价是老师的事，学生作为评估的对象，只是学习的主体，以学问的学习与技能的形成为主要任务学生很少参加评价，缺乏评价的主动性，缺乏相应的实力学生在学习过程中，对自身和同伴的表现有着自觉、能动的反应——尽管程度不同、范围有限这些反应往往稍纵即驶，学校生活的丰富的活动，将很快 沉没这种内在的评价反应但假如学生参加评价活动，这种反应能被加强和发展。

在课堂内外的很多探究活动和探讨沟通中，我留意引导学生敢于发表自己的看法，并激励学生对同学们提出的各种观点进行相互评议，相互补充，学会自我评价和相互评价详细做法：①激励学生当小老师在课堂上，我总是激励学生上台发表自己的看法，并且用不同的方式进行表达如学习《植物的根和茎》一课时，在完成猜想“根有汲取水分的作用”后，我激励学生自己设计试验学生走上讲台，象个老师在黑板上写写画画台下的同学听得很仔细，时常提出自己的不同看法，实现了生之间的互动和互评②供应学生展示自己的平台有的学生由于性格缘由，没有机会上台展示，有的嫌展示不够，我就建议他们用其他方式表达：如写科学手册，从版面设计到详细内容全由学生自己设计我不定时收上来，写点激励性语言的评价，并且还有同学评价、家长评价在单元评价时，将他们的手册在全班展示，并且选取一部分同学的记录，由他们自己进行设计，在试验室的黑板上展示学生有了一种被认可的胜利喜悦，他们学习的主动性就更高了③在实施评价中我们有加入了组内评议，组间评议等，让学生学会了相互观赏后来在评价的过程中，我们又增加了自己评价自己，使学生能在自我评价中，坚决学习信念，体验胜利，学会自我确定新的评价方式充分给了学生学习的自由度，把学生多种感官调动起来，协同操作，强化了学习效果。

在新的评价制度下，学生更关注同伴的表现，更懂得倾听了，因为关注他们学到的更多了在自我的评价中，他们有了学习的信念和动力，因为同伴和老师的支 持和鼓舞，他们把学习当做了一次次开心的经验在他们从简洁到困难，从生疏到娴熟的评价中，老师们更了解了孩子，课堂变得更融洽了 五、实践后的反思 1.新课程理念对评价的重视刺激了一些老师过分重视评价在老师中的运用，让学生感觉不到评价的宝贵，同时因为占用了过多的教学时间，影响了课堂效率，最终使老师都为评价所累这是从一种极端走向另一种极端的表现 2.在科学教学实践中，让我们最感到困难的是平安问题因为科学的探究涉及面广，许多活动是在家庭中也无法完成的，如课外的考察活动，须要搜集一些水中的材料的活动，小动物的饲养等，这时老师就有些担忧，往往不敢布置这样的任务，但是从学生素养发展的角度考虑，这些活动又是非常必要的，它是科学学习的主要方式，更何况有时因为一个小问题有些家长还很不理解，要找老师因此怎样解决这个冲突是一大难题 生物科学学业评价 **名词说明：1.生物学业评价：生物课程标准理念和教学目标，采纳各种测量工具，对学生在生物课程学习活动中所取得的学业成就，进行分析比较综合，从而推断其是否达到预期的目标。

2.相对...... 数学学科学业“绿色”评价总结专题 数学学科学业“绿色”评价总结为深化义务教化课程改革，不断推动教学质量综合评价改革，促进教化均衡、健康、可持续发展，早在9月份就成立了由教科室牵头、各年级数学备课组长参...... 小学科学学科基地工作总结 加强科学学科建设 助推学校特色发展――如皋市**小学科学学科基地建设工作汇报如皋市***小学占地120亩，现在72个教学班，有标准的科学仪器室、试验室和教室作为南通市小学科...... 小学科学学科德育实施安排 小学科学学科德育实施安排2022-12-8 在科学教学中渗透德育教化成为新课程下的一个崭新的话题德育渗透是基于科学课程标准的育人因素作为老师，我们有责任和义务培育品德优...... 小学科学学科工作安排 小学科学学科工作安排一、工作思路本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中实际问题的解决而绽开行之有效的教研活动；注意专业指导与学术性、群众性研...... 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页。