26猫上课用.ppt

郑振铎郑振铎1课前积累：有关猫的成语、歇后语•成语：猫哭耗子、猫鼠同眠、照猫画虎、成语：猫哭耗子、猫鼠同眠、照猫画虎、 •歇后语：猫儿念经歇后语：猫儿念经 ——假充善人假充善人• 猫守鼠洞 ——不动声色 • • 2学习目标：•1、熟练书写本文中出现的词语，并学会运用•2、感知课文内容，品味作者朴实语言背后的情感•3、体味宽容仁爱，关爱弱小的主题•4、学习敢于认错，勇于自责的精神3 现代作家、现代作家、 学者、翻译家，学者、翻译家， 福建长乐人福建长乐人是是 我国新文化运动我国新文化运动 的积极倡导者的积极倡导者 曾创办我国最早曾创办我国最早 的儿童刊物的儿童刊物 《《儿儿童世界童世界》》并主编并主编《《小说月报小说月报》》 　　　　　　 郑振铎郑振铎（（duóduó））1898—19581898—1958走近作者：走近作者：4 污污涩涩 怂怂 恿恿 一一缕缕 蜷蜷伏伏惩惩 戒戒 怅怅 然然 红绫红绫 诅诅骂骂 妄下断语妄下断语: sèsŏng yŏngquánchéng jièchàngzǔ注音释义：注音释义：胡乱地说出断定的话。

胡乱地说出断定的话 lǚlíng5这几只猫的来历、外形、性情、在家中的地这几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位有什么不同？位有什么不同？“我我”和家人对这几只猫的和家人对这几只猫的态度各是怎样？这几只猫的结局怎样？对它态度各是怎样？这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，们的亡失或屈死，“我我”的心情变化是怎样的心情变化是怎样的？的？——在文中在文中勾画出相关的词句勾画出相关的词句，并，并完成下表完成下表概括这篇课文主要写了什么内容？概括这篇课文主要写了什么内容？整体感知整体感知:6来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中的在家中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响 第一只第一只花白猫花白猫 第二只第二只小黄猫小黄猫 第三只第三只丑猫丑猫次别次别次别次别内内内内 容容容容项项项项 目目目目从隔壁从隔壁从隔壁从隔壁要要来的来的来的来的舅舅家舅舅家舅舅家舅舅家抱抱来的来的来的来的花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土的白雪球的白雪球的白雪球的白雪球浑身黄色浑身黄色浑身黄色浑身黄色很可爱很可爱很可爱很可爱活泼活泼活泼活泼 好动好动更有趣更有趣更有趣更有趣更活泼更活泼更活泼更活泼会捉鼠会捉鼠会捉鼠会捉鼠宠宠宠宠 物物物物宠宠宠宠 物物物物病死病死病死病死被一个被一个被一个被一个过路人过路人过路人过路人捉去了捉去了捉去了捉去了一缕一缕一缕一缕酸辛酸辛酸辛酸辛怅然怅然怅然怅然愤恨愤恨愤恨愤恨诅咒诅咒诅咒诅咒路人路人路人路人（（（（1—21—2））））（（（（3—143—14））））（（（（15—3415—34））））遭人遗遭人遗遭人遗遭人遗弃，弃，弃，弃，捡捡来的。

来的毛色花白，并不毛色花白，并不毛色花白，并不毛色花白，并不好看，又很瘦，好看，又很瘦，好看，又很瘦，好看，又很瘦，烧脱了好几块毛烧脱了好几块毛烧脱了好几块毛烧脱了好几块毛之后，样子更难之后，样子更难之后，样子更难之后，样子更难看了不活泼不活泼不活泼不活泼 忧郁忧郁忧郁忧郁 懒惰懒惰懒惰懒惰 若有若无，若有若无，若有若无，若有若无，大家不喜大家不喜大家不喜大家不喜 欢欢欢欢，不大，不大，不大，不大 注意注意注意注意它它它它被我被我被我被我打伤打伤打伤打伤致死致死致死致死更难过更难过更难过更难过得多永不养永不养永不养永不养猫7问题设计：•1、从哪些细节描写可以看出家人对第一、从哪些细节描写可以看出家人对第一只只 猫的喜欢？猫的喜欢？•2、从哪些方面来表现对第二只猫的、从哪些方面来表现对第二只猫的 “更更活泼，更有趣活泼，更有趣”？？•3、家人对周家丫头、捉去猫的过路人的、家人对周家丫头、捉去猫的过路人的态度说明了什么？态度说明了什么？84、从全文看，写三只猫主要运用了什么写作法？•前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。

经过这样层层铺它的悲剧的直接原因经过这样层层铺垫，故事推进到高潮垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟被害事件芙蓉鸟被害事件”在这个事件中，猫的负屈含冤与在这个事件中，猫的负屈含冤与“我我”的暴怒虐待又形成了鲜明的的暴怒虐待又形成了鲜明的对比对比9讨论讨论删去写前两只猫的文字可以吗？删去写前两只猫的文字可以吗？——三次养猫的故事层层推进，写花三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比这种布局，有利于更好地明的对比这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心刻画形象、凸现中心 铺垫铺垫对比对比103、为什么对于第三只猫的死亡、为什么对于第三只猫的死亡“我我”更难过？更难过？ 4、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？个怎样的人？ 我的武断、误解、冤枉、追打，造成猫的死亡。

我的武断、误解、冤枉、追打，造成猫的死亡知错就改知错就改 同情弱者同情弱者 严于自省严于自省 勇于自责勇于自责2、在知道案件的真相后，、在知道案件的真相后， “我我”的心情是怎样的的心情是怎样的？？案件反思：案件反思：难过、自责、内疚难过、自责、内疚审理结果审理结果：：猫被冤枉了1、在这个案件中，、在这个案件中，“我我”错在哪里错在哪里？？“芙蓉鸟被害芙蓉鸟被害”事件事件11 1、凡事不能单凭印象，主观武断，要凡事不能单凭印象，主观武断，要弄清事实弄清事实，明白判断，否则就会造成不，明白判断，否则就会造成不可弥补的过失可弥补的过失人生人生启示启示1（（“我我”）：）： 2、对人对事不存偏见私心；要、对人对事不存偏见私心；要客观客观公正公正说说感受，谈谈收获说说感受，谈谈收获12人生启示人生启示2 2：： 1、善待生命，同情弱小者和勇于自责善待生命，同情弱小者和勇于自责 2、、要宽容、仁爱；不要残忍要宽容、仁爱；不要残忍 3、要为他人着想，不要损人利己要为他人着想，不要损人利己……13学生自拟格言学生自拟格言（猫）：（猫）：关爱生活中的关爱生活中的“可怜猫可怜猫”! 努力完善自我努力完善自我!弱小就要挨打弱小就要挨打!努力拼搏，奋发向上。

努力拼搏，奋发向上你想得到幸福吗你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力唯一的方法就是努力 根据我们对文章主题的理解每个小组根据我们对文章主题的理解每个小组各拟一条格言格言要求语言凝练，富有各拟一条格言格言要求语言凝练，富有哲理性 141、有的人为什么会犯这样的错误？、有的人为什么会犯这样的错误？以貌取人、对弱势群体的偏见以貌取人、对弱势群体的偏见· · · · · ·2、我们应该如何对待动物，对待生命？、我们应该如何对待动物，对待生命？要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利已；凡事要实事求是，明白判断，损人利已；凡事要实事求是，明白判断，不要不作调查，主观武断不要不作调查，主观武断3、若养第二只猫时，也养、若养第二只猫时，也养 鸟，鸟，鸟被咬死，鸟被咬死，“我我”怎样想？怎样想？如果是第二只小猫咬死了鸟，如果是第二只小猫咬死了鸟， “我我”不会怪罪它，更不会用不会怪罪它，更不会用 棒打它而可能责怪其他别的，因为棒打它。

而可能责怪其他别的，因为“我我”喜欢这两只小猫喜欢这两只小猫15 猫的世界就是人的世界，人对猫的猫的世界就是人的世界，人对猫的 态态度就是人对人的态度度就是人对人的态度 但愿类似的悲剧不再发生，但愿悲鸣但愿类似的悲剧不再发生，但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言不再无言老师感言：老师感言：16　　在生活中，　　在生活中，亲人之间亲人之间、、朋友之间朋友之间、、同学之间同学之间，你是否也曾经错怪过别人，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听他同学听听 和同学们讨论一下，和同学们讨论一下，怎样才能减怎样才能减少彼此之间的误解少彼此之间的误解？？ 走进生活：走进生活：17学习写法：学习写法： 1、你喜欢、你喜欢哪哪只猫？为什么？请只猫？为什么？请结合课文说说结合课文说说 2、从全文看，文章的、从全文看，文章的结构结构有什有什么特点？么特点？ 首尾呼应首尾呼应，，结构严谨18课堂总结课堂总结 本文作者运用生动的细节描写，对比烘本文作者运用生动的细节描写，对比烘托等方法，表达了作者丰富的思想感情。

托等方法，表达了作者丰富的思想感情 让我们明白许多让我们明白许多做人做人的道理 同学们，无论走到哪里，面对人事，你同学们，无论走到哪里，面对人事，你们一定要们一定要客观公正、实事求是客观公正、实事求是……19。