海上日出___第2课时教学设计讲课稿.docx

精品文档《海上日出》第二课时教学设计执教：黄成碧教学目标 ：1、 正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文2、 理解课文内容，感受日出时的壮观景象培养学生热爱大自 然的感情3、 学习作者按照一定顺序观察事物的方法 教学重点： 理解课文内容，体会日出过程变化.教学难点： 学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学过程：一． 导入师：同学们，上节课我们初步感受了海上日出的美丽景象，大 家还记得巴金爷爷那由衷的赞叹吗？生：记得师：是啊，经常都会发生的海上日出的景象在巴金爷爷的眼里 却是一个伟大的奇观，这是什么原因，作者又是怎样描绘的呢？让 我们再次走进课文去领略那奇特而又壮观的海上日出，这节课我们 继续学习第 7 课课件 1）板书：海上日出（生齐读）二、欣赏视频，听配乐范读课件 2）师：巴金爷爷向我们描述了几幅日出的场景？写了哪几种情况 的日出？（师根据学生的回答相机板书：晴天时，有云时）生：晴天时的日出生：有云时的日出师：那我们就来欣赏欣赏在不同情况下日出的美景三、细读课文，理解感悟（一）学习第二自然段师：现在请同学们轻声地朗读课文第二、三自然段，看一看天 气晴朗时日出的景象发生了怎样的变化？找出相关的语句读一读， 划一划。

生边读边划，教师观察，指导）精品文档精品文档师：现在老师想请同学们来汇报一下，谁来说一说？生：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的转眼间，天水相接的地 方出现了一道红霞红霞的范围慢慢扩大，越来越亮师相机板 书 浅蓝 红霞并出示课件第 3 屏）师：你找的很对，下面老师想请一名同学再来读读这段话，好 xxx 你来读师：从“天空一片浅蓝”到“出现一道红霞”，经过的时间怎 么样？（课件 4）从哪个词语知道时间很短的？（转眼间） 师：巴金爷爷通过观察日出前天空景象的变化得出了什么结论？他为什么能作出这样的判断呢？生：我知道太阳就要从天边升起来了生：因为巴金爷爷经常看日出，已经有一定的经验了师：作出这样的判断之后，巴金爷爷又是怎么做的呢？生：便目不转睛地望着那里师:在这句话当中有个词语“目不转睛”，谁来给大家说一说这个词 语是什意思呢？师：你回答的真好，“目不转睛”就是眼睛盯住一处看，眼珠一动 不动说明看得很认真，很专注师：现在请同学们想一想此时此刻作者的心情是怎样的？生：急切、着急师：对呀，作者的心情肯定很急切，那谁能带着急切的心情来读一 读这句话抽读、齐读）（二）学习第三自然段过渡：在日出之前作者抓住了太阳色彩的变化，那么太阳升起 时它的颜色、动态、光亮又会有怎样的变化呢？请同学们找出相关 的词语和句子。

1.师：好，谁找到了呢？现在请同学来读一读生：汇报课件 5）师：“果然”一词是什么意思？在文中起什么作用？生:汇报师：“果然”就是不出所料，在文中起承上启下的作用 2.师：太阳在升起的过程中是怎样变化的？（课件 6）谁来给大家读一读？这个句子采用了什么修辞手法？（拟人）你是从哪些词语体会 到的，（随学生回答强调出示“负 —纵—冲—跳”）“一纵一纵”是个怎样的动作，你会做一做这个动作吗？为什么 作者会觉得太阳在一纵一纵地？“冲”是一个什么样的动作？如果是你，需要怎么做才能达到 精品文档精品文档“冲”的效果从这些动作上，你体会到了什么？作者对这样的太阳充满了什么感情？你可以从文中哪些词语感 受到？（可爱 、圆东西）对比一下下面这两句话，你觉得哪一句的表达效果更好？为什 么？（课件 7）3. 师总结：课文中的原句更加生动、形象的描写了太阳升起时 的动态，让我们感觉如临其境，并从中感受到了太阳顽强拼搏，奋 发向上的精神，谁愿意试着有感情的朗读一下？（生练习朗读原 句）4. 师指导朗读5. 师：同学们读的非常认真，那么“到了最后”（齐读）师：日出后，太阳又是什么样子的？（板书：夺目的亮光） 6.回顾：从日出前到日出后，太阳发生了哪些变化？请同们观察图片，结合课文中的词句来说说太阳的变化。

课件 8）7．师小结：作者分别从颜色、动态、光亮的特点按照事物发展变化 的顺序来描写的日出之时的景象8.晴天的海上日出美吗？ 让我们美美地读读晴天的海上日出吧 （三）学习四五自然段过渡：好，刚才我们一起领略了天气晴朗时海上日出的景象， 那么天空有薄云和厚云时海上日出是什么景象呢？1.请男同学读第 4 自然段课件 9）师：云薄时，太阳是什么样的？云层能遮挡住阳光吗？从哪些词语 表现出来的？（透过、直射到）师：同学们说的真好，虽然云遮住了太阳，可是它的光亮却透过云 缝，直射到水面，这表现了什么？（表现了太阳顽强的精神）2.请女同学读第 5 自然段课件 10）师：云厚时，云层能遮挡住太阳的光芒吗？太阳又是怎么做的呢？ 从哪些词语可以体会到镶、透出、染成）3. 师：同学们说的真好，通过这些词语我们可以真切的体会到云 厚，更体会到太阳的不放弃4. 师：为什么“有的云被染成紫色，有的云被染成红色？”生：阳光照在黑云上呈现紫色，照在白云上呈现红色5. “连我自己也成了光亮的了” 表现了作者什么样的思想感情？ 6.师小结：是啊，通过这些语言的描写我们可以发现作者不但观察得细致 而且用词准确，让我们来有感情的朗读这两个自然段。

指名读、 齐读）精品文档精品文档四、学习第六自然段1.师：看到这样的日出美景，巴金爷爷不由得发出了由衷的赞叹— ——（课件 11）生：这不是伟大的奇观么？师：“这”是指什么？ “奇观” 是什么意思？2. 师：伟大的奇观“伟大的”怎样理解呢？3. 师：所以作者发出了由衷的赞叹——4. 师：这是一个什么句？（反问）5. 师：谁能把它变成一个陈述句？（抽答）6. 师：谁还能把它变成一个感叹句？（抽答、齐读）看看哪种语气更强烈？生：汇报13.师:我们跟着巴金爷爷欣赏了海上日出这样美丽壮观的景象，也 不由得发出感叹：（生接）三、练习1、 练习背诵（结合课件 12 提示，让学生尝试背诵）2、 巴金爷爷在写这篇文章时，用词非常准确，让我们一起来体会一 下吧课件 13）三、拓展练习同学们，你们注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变 化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，用一段话将你最喜欢 的自然景观记录下来课件 14）板书设计：日出前 晴天时 日出时日出后浅蓝 红霞负 纵 冲 跳 夺目的亮光海上日出伟大的奇观云薄：透过直射有云时云厚：镶 染成精品文档。