25自己的花是让别人看的.doc

单元　八　备课　　　　　本组课文安排了4篇课文《自己的花是给别人看的》作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己在德国感受到别人是多么的爱花；接着用优美的语言，描述了自己的花是让别人看的德国人家家户户窗口开满鲜花的情景，并发出感叹：人人为我，我为人人其他几篇文章也都写了一些国家风情教学上要抓住主要内容，让学生增长见识，同时学习作者运用的写作手法，积累优美的词句25自己的花是给别人看的第一课时　　一、课外引入，揭题质疑　　1.出示一张德国哥廷根的照片：　　这是德国的城市哥廷根这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文　　2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？　　二、初读课文，整体感知　　1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

　　2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导　　3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？　　4.联系第二、三两段句子进行交流　　三、细读课文，感悟“美丽”　　1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？　　2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变　　3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？　　4.读第二自然段从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味　　5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？　　当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？　　引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？　　6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样他们只有一个儿子，在外地上大学季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年　　听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？　　德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。

　　7.有感情地朗读课文　　8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习课文　　1.有感情地朗读课文第二自然段　　2.说说哥廷根的美丽指什么？　　二、品读课文，再感“美丽”　　1.引出第三自然段：　　出示：正是这样，也确实不错　　这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读　　2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：　　理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美　　3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？　　（怀念祖国和故乡，思念亲人）　　4.有感情地朗读这一段，读出花之美　　5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人我觉得这种境界是颇耐人寻味的　　6.理解：耐人寻味这种境界指什么？你怎么理解这句话？　　人人为我，我为人人当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽这就是一种人生境界　　花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界花很美，人也美　　7.有感情地朗读课文第三自然段。

背诵这一段　　第三课时一　前后呼应，三感“美丽”：　　1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？　　2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？　　3.补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文　　4.你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦　　5.有感情地朗读这一句话　　二、总结全文，激发阅读兴趣　　1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受　　2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等三　　完成课堂作业四　　布置课外作业 反思 营造浓厚的朗读氛围，将学生带入情境为了激发学生的学习兴趣和朗读的欲望，我准备了几幅德国美丽风景的图片与学生一同欣赏，当德国街头美丽的花呈现在孩子们眼前的时候，孩子们一个个都发出了赞叹声: “哇！真美啊！”等孩子们进入情境之后，再让他们仔细揣摩文字的魅力，并带着这种赞美的感情去朗读，让学生通过朗读感受到德国的花的美，体会德国人那种 “人人为我，我为人” 26《威尼斯的小艇》知识与技能1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段过程与方法领会抓住事物特点写的表达方法情感态度与价值观了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美教学时间　　三课时第一课时（一）谈话引入1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具板书：26．威尼斯的小艇 ）（二）初读课文，根据书后预习题自学1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看注释或查字典理解下面词语的意思英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来4．想想每个自然段的主要内容三）检查自学效果1．指名读准生字表的字音。

　2．巧用心，记住以下几个字的字形艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思4．齐读书后读写词语，理解部分词义5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容6．自由正确朗读课文四）作业：1．抄写生字2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容第二课时（一）读课文，理清思路1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具作用--总起全文，点明中心 ）3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？4．讨论分段：（二）学习课文第二段1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？* 小艇的样子奇特 坐在船舱里面感到很舒适并列关系 （投影显示）5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。

6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了三）学习课文第三段1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？ （四）自学课文第四段1．出示提示，默读自学：（投影显示）* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 2．集体讨论，明确：* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇五）总结全文1．快速浏览课文。

思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？ （板书：重要的交通工具 ）2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好六）作业1．抄写词语并复习2．朗读课文, 背诵并抄写第四自然段第三课时（一）朗读课文，检查背诵1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意2．齐读课文第四自然段3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背 4．完成按原文填空：船夫的（ ）特别好在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（）我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）我们的眼睛（ ），不知（ ）5．听写词语二）完成书后练习：1．写出下列词语的反义词：倒退－前进 笔直－弯曲 散开－聚集 静寂－喧闹 2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话要求：围绕重点句，从几个方面写具体例：在家里穿衣服”* * * 最讲卫生”在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 "* * * 行动最敏捷" 游戏时 劳动时。

3．完成语训的有关习题三）作业1．完成本课有关作业．2．背诵第四自然段课后练习1．写出下列字的读音：艄（ ）矗（ ）残（ ）拐（ ）2．判断下列字的偏旁部首：尼（ ）具（ ）矗（ ）残（ ）斯（ ）3．组词：尼（ ）嘶（ ）货（ ）艄（ ）县（ ）残（ ）泥（ ）斯（ ）华（ ）梢（ ）具（ ）线（ ）4．写出下列词语的反义词：倒退－笔直－散开－静寂－5．填空并完成练习：船夫的（ ）特别好在河上行船的时候，（ ），来往（ 。