你浪花的一滴水教学设计（可编辑）.docx

你浪花的一滴水教学设计第一篇：你浪花的一滴水教学设计 《你，浪花的一滴水》导学案 【教学目标】： 知识与技能： 1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情 2、能够正确、流利、深情的诵读全诗 3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观 教学重难点： 1、进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗 2、形成正确的人生观、世界观和价值观 方法与过程： 1、通过朗读，联系时代背景来理解诗歌的内容 2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情 情感态度价值观：形成正确的人生观、世界观、和价值观 【使用说明】：本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备要求A、B、C层学生都自主完成 【教材助读】：自读P174“知识链接” 【预习导学】： 一、 判断正误，对的画勾，错的画叉 1、诗歌是一种文学体裁，其主要特点是集中性、精炼性、音乐性 ） 2、诗歌可以分为抒情诗、叙事诗、格律诗、自由诗 （ ） 3、想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

） 4、“他呵，是一滴水”用了比喻的手法 （ ） 二、给下列加点的字注音 功勋（ ）不朽（ ）音符（ ）花瓣（ ） · · · · 火焰（ ）渗透（ ）纤维（ ）梳理（ ） · · · · 三、按要求写词语 1、写近义词 光辉----（ ）功勋----（ ）反映----（ ） 2、写反义词 浪费---（ ） 平凡----（ ） 年青----（ ） 四、我先做 这是一首歌颂（ ）精神的（ ）诗，诗句反复咏叹了雷锋用（ ）的生命，（ ）建设事业，建立下不朽的功勋全诗（ ）节，包括（ ）三部分 五、搜集雷锋感人的故事 六、我的疑惑：_____________________________________________________ 《你，浪花的一滴水》探究 【使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容 【学法指导】：自读自悟、小组合作探究相结合。

【课内导学】： 探究点一：（小组合作完成） 读了这首诗后，你对“一滴水”的新理解是__________________________ _______________________________________________________________ 探究点二： 根据理解填空 1、 诗歌的题目将雷锋比喻成__________，引领我们进入_______________ _______________________________的意境中，体会着________________的哲理 2、 诗歌中运用了许多转折性的词语，例如：_________________________ __________________________,这些词语意在说明_________________________ 3、 诗歌第三节用问句的作用是_____________________________________ 4、 诗歌的第五节把人称转换为第二人称，这样转换后的好处是_________ _________________________________________________________________。

5、 诗歌的第五节运用了__________修辞手法，强调了雷锋_____________ 探究点三：（先自己完成，后小组讨论交流） 阅读，回答问题 “呵,雷锋！你不为自己编制歌曲·········你，浪花里最清的一滴 1、 第一节中’编歌曲”的含义是_____________，“织罗衣”的含义是________________,“梳羽毛”的含义是______________,这里运用了________和_________的修辞手法，起作用是使诗歌______________、____________________ 2、这两节诗的中心意思是______________________、__________________，诗人说雷锋这么平凡的目的是______________________________________ 3、请仿照第一节“你不为······”的句子，（句式相同、内容恰当即可）请仿照第二节“你，······”的句子，再造两个内容相似的新句子 ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 4、第二节四个“你”的句子从语法上看都是________________,可见这里省略了谓语“是”。

《你，浪花的一滴水》训练案 一、 请写出下列句子运用的修辞手法 1、他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心想着党飞！ （ ） 2、你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣；你不为自己梳理羽毛，你不为个人流一滴泪 （ ） 3、你，《国际歌》里的一个音符，你红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣；你，浪花里最清的一滴 （ ） 二、阅读选文，回答问题 “他，不是将军，却立下了无数功勋······亿万人的心” 1、 根据解释写词语 （1）指对国家、人民做出重大贡献，立下的特殊功劳 （ ） （2）永不磨灭 （ ） 2、找出一处比喻句下下来 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 文中破折号的作用是__________________________________________ 1、 文中表达了怎样的感情？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、当今社会中曾今有过以下一些谈论，你能否对比说出自己的观点和看法 自我评价（ ） 小组评价（ ） 教师评价（ ） 第二篇：《你,浪花的一滴水》教学设计. 《你,浪花的一滴水》教学设计 设计理念 《你,浪花的一滴水》一诗是北师大版第12册第六单元的一首诗歌这首诗言简意赅,以流畅明快的诗句,生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生教学中,笔者让学生在自读自悟中与文本进行心灵对话,领悟文本主旨,在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,从而有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣 教学目标: 1.熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情 2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中,从而达到正确、流利、深情地诵读全诗 3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观 教学重点: 引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗 教学难点: 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观 教学准备: 教师准备:雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等 学生准备:课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等 教学课时:1课时 教学过程: 一、问题导入,唤出雷锋。

1.师:有一个人,他叫“解放军”,好事做了一火车,家住在中国,你们知道他是谁吗? 2.生:雷锋出示雷锋图像师板书:雷锋 3.课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事,现在请同学们说一说,雷锋他是一个怎样的人呢?引导生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字 师:雷锋这个名字,全中国人民都知道,谁愿意来呼唤一声“雷锋”? 生1:雷锋! 师:你是带着什么情感来呼唤的? 生:有点激动的 师:谁再来呼唤一声? 生2:雷锋!我呼唤时很高兴,很自豪,因为雷锋是我们的骄傲!是我们的榜样 生3:雷锋! 师:你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢? 生:也有点激动,有敬佩的感觉,有崇敬的心情,还有点儿怀念的感觉 师:好,就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧!生齐:雷锋! 4.质疑课题 师:这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗:《你,浪花的一滴水》(板题读题 对题质疑预测生:为什么说他是浪花里的一滴水? [导入时,让学生深情地呼唤雷锋的名字,从而达到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的教学效果] 二、初读诗歌,感受“雷锋” 师:刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好,那么诗能读好吗?(生:能那么现在用自己喜欢的方式读全诗。

要读准字音,读通句子 1.生自由读诗,师巡视 2.检查读文效果分小节读 (1师:全诗共几小节?(生:7节现在我找7位同学来读,谁愿意把你好听的声音和大家一起分享? (2指名读,及时正音特别是“呵”的音 如果学生读错,师引导:当你生气时,怎么说?当你发愁时,会怎么说?当你高兴时,赞美事物时会怎么说?那么,文中的“呵”怎么读更好呢?(生:啊! 3.再读诗,初步感受诗意 师:古人说:读书要三到:口到、眼到、心到现在让我们静下心来把诗读一读,看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动? (1生自由读诗可以小组或同位交流 (2交流读诗的初步感受 师:看着你们用心读书的样子,老师想你们一定有所收获你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗? 指名说并请学生板书出来:平凡、年轻、伟大 [课标指出:阅读教学应以“读”为主,采用多种形式让学生读通读顺课文,在此基础上重视学生对课文整体内容的把握,为此,教学中,笔者拿出整块时间让学生沉下心来,采用多种形式读书,在读正确、流利的基础上,整体把握诗歌内容] 三、品读诗歌,揣摩诗境 师:你们的感受是从诗中得来的,有人说书读百遍,其义自现。

但是诗是品出来的,现在用心读读,看看你能品出点什么?边读边画出你觉得重要的句段,随时写下你的感受,一会和同学分享 1.生自由读诗,勾画,写批注 2.小组内交流 3.班上交流 师:孩子们品读诗句时,或读或写,或议,真是一种享受,读着读。