北师大版初一数学下册折线型图象表示的变量间关系.docx

第三章 变量之间的关系3 用图象表示的变量间关系（第 2 课时）一、 学生起点分析学生的知识技能基础： 在本章前面几节课中， 学生学习了自变量和因变量的概念，并学习了变量之间关系的三种表示方法， 初步理解了自变量和因变量的概念，具备了变量之间关系的三种表示方法的基本技能学生的活动经验基础： 在相关知识的学习过程中， 学生已经学习了变量之间关系，解决了一些简单的现实问题， 感受到了变量之间关系研究的必要性和作用，获得了研究变量内容所必须的一些数学活动经验的基础； 同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程， 具有了一定的合作学习的经验， 具备了一定的合作与交流的能力二、 教学任务分析教科书基于学生对三种变量表示方法的认识，提出了本课的具体学习任务：通过速度随时间变化的实际情境，进一步经历从图中分析变量之间关系的过程，加深对图象表示的理解， 进一步发展从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力因此本课时的教学目标如下：1．能从图象分析变量之间的关系，加深对图象表示的理解；2．能对实际情境中所蕴涵的变量之间的关系借助图象表示；3．进一步体会数学与现实生活的密切联系，并在学习新知识的过程中培养学生团结协作的精神。

三、 教学设计分析本节课设计了七个教学环节：回顾思考、讲授新课、合作学习、练习提高、课堂小结、教学反馈、布置作业第一环节 回顾思考活动内容：学生自己总结已经学习过的几种表示变量之间关系的方法1. 列表法下表所列为一商店薄利多销的情况，某种商品的原价为 450 元，随着降价的幅度变化，日销量（单位：件）随之发生变化：降价（元）5101520253030日销量（件）7187878458959379731000在这个表中反映了个变量之间的关系，是自变量，是因变量2.关系式法某出租车每小时耗油5 千克，若ｔ小时耗油ｑ千克，则自变量是，因变量是，ｑ与 t的关系式是3.图象法下图表示了某港口某日从 0 时到 6 时水深变化的情况1）大约什么时刻港口的水最深？约是多少？（2）A 点表示什么？（3）说说这个港口从 0 时到 6 时的水位是怎样变化的？8水 深 /7A6543210 1 2 3 4 5 6时 间 /活动目的：通过这一活动， 希望学生能总结学习过的三种表示变量之间关系的方法 , 体会学习过的三种表示变量之间关系的方法之间的联系，培养学生善于总结规律 , 善于观察生活，乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。

实际教学效果： 学生搜集的图表和数据内容丰富多彩， 形式多样，来源方式也是多种多样， 有的查阅报纸杂志， 有的上网调查 这些都充分展现了学生走进生活感受数学的高涨热情和小组团结合作的精神附学生调查收集的数据：如图是沈阳地区一天的气温随时间变化的图像，根据图像回答，在这一天中，（ 1） t ＝时，气温最高，最高气温T＝℃；（ 2） t ＝时，气温最低，最低气温T＝℃；（ 3）在时间段中，气温保持不变；（ 4）在时间段中，气温持续下降；（ 5） t ＝时，气温达 6℃；（ 6） A 点表示；（ 7）如果某种作业必须在 0℃以下才能进行操作，选择时间段比较合适第二环节 讲授新课活动内容：提出问题：每辆汽车上都有一个时速表用来指示汽车当时的速度 , 你会看这个表吗 ?（学生先想一想，再进行小组讨论，互相补充完善，并派代表回答）例 汽车在行驶的过程中，速度往往是变化的，下面的图象表示一辆汽车的速度随时间变化而变化的情况速度 /（千米 /时）9630 4 8 1 1 2 2 时间 /分（1）汽车从出发到最后停止共经过了多少时间？它的最高时速是多少？（2）汽车在哪些时间段保持匀速行驶？时速分别是多少？（3）出发后 8 分到 10 分之间可能发生了什么情况？（4）用自己的语言大致描述这辆汽车的行驶情况。

各小组讨论相互补充 , 派代表回答问题，并解说从统计图中获取的信息及此统计图对于现实生活的实际意义（选 2— 3 个小组代表讲解）活动目的：培养学生从图象中获取大量信息的读图能力， 并通过亲身体验归纳总结图像表示法的特点，及在现实生活中的实际意义实际教学效果： 学生在一个开放的环境下展示、 讲解生活中的图表， 从中获取了大量的信息而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈 , 使图象信息的获取更加全面此外，学生用自己的语言结合实际描述这辆汽车的行驶情况 . 由此反映出学生善于观察事物发现分析问题的良好品质 , 而这种品质是在学生自觉行为中得到培养的 , 体现了学生良好的情感、态度、价值观第三环节 合作学习活动内容：1．柿子熟了，从树上落下来下面的哪一幅图可以大致刻画出柿子下落过程中（即落地前）的速度变化情况？2. 一辆公共汽车从车站开出 , 加速行驶一段后开始匀速行驶过了一段时间 , 汽车到达下一个车站乘客上下车后汽车开始加速 , 一段时间后又开始匀速行驶下面哪一幅图可以近似地刻画出汽车在这段时间内的速度变化情况？ ( 横轴表示时间 , 纵轴表示速度 )3．某同学从第一中学走回家，在路上他碰到两个同学，于是在文化宫玩了一会儿，然后再回家，图中哪一幅图能较好地刻画出这位同学离家所剩的路程与时间的变化情况：① ② ③ ④1．学生根据事件的数据，小组讨论 , 选择图象展示最合适过程。

2．小组成员选择 ( 组内互相交流协商、教师给予适当帮助 )3．小组选派代表讲解，最终对被研究的问题做出决策活动目的： 此处留给学生充分的时间与空间去选择、讨论并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力实际教学效果： 每一小组通过细心分析补充，都能正确回答问题提醒同学们细心分析题意，观察图象作出分析第四环节 练习提高活动内容：4．李明骑车上学，一开始以某一速度行进，途中车子发生故障，只好停下来修车，车修好后，因怕耽误上学时间，于是加快马加鞭车速，在下图中给出的示意图中（ s 为距离， t 为时间）符合以上情况的是（ ）ssssOtOt Ot OtABCD5．水滴进的玻璃容器如下图所示 （水滴的速度是相同的） ，那么水的高度 h 是如何随着时间 t 变化的，请选择匹配的示意图与容器 A）——（ ） （B）——（ ）（ C）——（ ） （D）——（ ）活动目的： 对本节知识进行巩固练习实际教学效果： 学生基本都能选用适当的图象表示数据， 受到了较好的教学效果同时，第 4 题，引导学生从生活问题的思考，以此培养数学来源于生活又反作用于生活，渗透数学教学的德育意义第 5 题，匹配的示意图与容器，加深学生对图象与数据的理解。

第五环节 课堂小结活动内容：一、今天你有哪些收获？二、总结：1．通过速度随时间变化的情境，经历从图象中分析变量之间关系的过程，加深了对图象表示的理解2．不仅读懂了文字语言，而且还读懂图形语言3．最关键是搞清楚自变量、因变量，并且明白了它们的变化关系4．一些变量之间的关系可以用图象法来表示它形象、直观，便于探索趋势5．在观察图象时要注意它两轴上的名称与单位，识别变化时可抓住起点、终点、最高（最低）点等特殊位置师生互相交流总结图象的特点，怎样通过图象进行合理决策，使学生感受所学的知识就在身边活动目的： 鼓励学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励） 包括怎样通过图象进行分析， 使学生感受所学的知识就在身边实际教学效果： 学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获： 一些变量之间的关系可以用图象法来表示它形象、直观，便于探索趋势同学们互相介绍讲解生活中的变量关系的图象，使大家学到了许多课外知识第六环节 教学反馈（ 5 分钟 100 分）根据图象回答下列问题1．下图反映了哪两个变量之间的关系？（ 20 分）2．点 A，B 分别表示什么？（ 20 分）3．说一说速度是怎样随时间变化而变化的； （20 分）4．你能找到一个实际情境，大致符合下图所刻画的关系吗？（ 40 分）第七环节 布置作业（一）下列各情境分别可以用哪幅图来近似地刻画？1．一杯越来越凉的水（水温与时间的关系） ；2．一面冉冉上升的旗子（高度与时间的关系） ；3．足球守门员大脚开出去的球（高度与时间的关系） ；4．匀速行驶的汽车（速度与时间的关系） 。

s s sOAtOBtOtCsODt（二）如果 OA，BA分别表示甲、乙两名学生运动的路程 s 和时间 t 的关系，根图象判断快者的速度比慢者的速度每秒快（ ）A．2.5m B ．2m C ．1.5m D ． 1m本题考查识图的能力，由图象可知在 8s 时间内，学生甲的路程为 64m，学生乙的路程为 (64-12)=52m ，所以 V甲 =64/8=8(m/s) ， V 乙 =52/8=6.5(m/s) ，故 V 甲 - V 乙=1.5(m/s) 三）请你收集生活中（报纸、杂志等）。